《高考历史一轮复习 18.0西方人文精神的起源及其发展课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考历史一轮复习 18.0西方人文精神的起源及其发展课件 新人教版（78页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本单元内容,民主政治,人,2.兴起,“人是万物的尺度”,人文主义,研究“人”,思想力,知识,人类社会,自然界和人类生活,智者学派,柏拉图,人是万物的尺度,美德即知识,西方人文主义思想的起源,苏格拉底,亚里士多德,奠定理性主义基础,人类是最高级的,重视和强调人的价值,西方人文精神的起源,【知识导图】,【误区警示】 1.智者学派的“人是万物的尺度”,其中的“人”是具体的人,因此其尺度也是随时变化的。 2.苏格拉底对智者学派的观点,既有继承,又有发展,而不是完全否定。因为两者都弘扬人的主体性。,资产阶级,资本主义,希腊罗马,人文主义,(4)成就。,人文主义之父,神曲,薄伽丘,莎士比亚,(5)意义：推
2、动了文学艺术和科学的发展，促使人们从封建愚昧中解放出来。,2.宗教改革 (1)背景。 经济：欧洲资本主义经济的发展。 思想：_使天主教会的权威受到质疑。 导火线：1517年教皇出售赎罪券。 (2)序幕：马丁路德的宗教改革。 宗教改革首先出现在德意志的原因是什么？ 德意志是受教皇压榨最深的地区，被称为“教皇的奶牛”。,文艺复兴,(3)马丁路德的主张。 只要有_，灵魂便可以获得拯救。 每个基督徒都有直接阅读和解释_的权利。 (4)影响。 形成路德派、加尔文派、英国国教等新教。 _得到进一步传播和发展。 【误区警示】文艺复兴和宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，并不是放弃基督教。文艺复兴是对基督教
3、禁欲主义的反叛；宗教改革是反对天主教会的宗教特权。,虔诚的信仰,圣经,人文主义,三、启蒙运动 1.背景 (1)经济：资本主义经济的进一步发展。 (2)政治：资产阶级力量壮大，要求摆脱_。 (3)_取得了重大进展。,封建专制和教会压迫,自然科学,2.核心“理性” (1)含义：主张人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 (2)内容。 呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个_的时代。 抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。,民主和科学,3.代表,天主教会,君主立宪制,天赋人权,三权分立,人民主权,4.影响 (1)思想：进一步解放了人们的思想。 (2)
4、欧洲：冲击着欧洲_统治，为_做了充分的思想动员。 (3)鼓舞了殖民地半殖民地人民争取_的斗争。启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。 【史论要旨】启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反教会斗争发展的新高潮，并且矛头直指封建专制制度，表现出鲜明的革命性和彻底性。,封建专制,法国大革命,民族独立,西方人文精神的起源和复兴 阅读以下材料，结合所学知识分析探究： 材料一 你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。
5、苏格拉底,材料二 我不想变成上帝，或者居在永恒中属于人的那种光荣对我就够了。这是我祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。 彼特拉克 1.根据材料一并结合所学知识，分析苏格拉底演讲的背景。 提示：背景：雅典社会世风日下，道德沦丧，希望重建人们的道德价值观，以挽救城邦制度。,2.比较智者学派与苏格拉底思想的异同。 提示：(1)相同点：都体现人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向了人类，即把人类社会作为研究主体。 (2)不同点 智者学派提出“人是万物的尺度”的观点；苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”，反对智者学派的唯我主义和怀疑主义，认为真理应有客观标准。 智者学派认为“感觉即知识”
6、，主张只要借助感觉就可以获得知识。苏格拉底主张美德就是知识。,智者学派主张民主政治，有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等。而苏格拉底主张有知识、有德识的少数人治国，反对雅典城邦后期的过激的民主政治。 苏格拉底更重视人的伦理道德，寻求人生真谛，从三个方面对“人”的本质进行了界定，即：人应有自重；人应该发现自我的本质；人必须确立理性的至高无上。,【拓展延伸】孔子与苏格拉底思想的异同 (1)相同点：孔子与苏格拉底都生活于公元前5世纪，二者作为东西方的伟大思想家，其主张有共同之处。 重视道德和知识。孔子提倡为政以德，重视教育，主张有教无类；苏格拉底提出了“美德即知识”。 肯定人的价值。孔子提出“仁”
7、即“爱人”的民本思想；苏格拉底提出“认识你自己”的至理名言。 (2)不同点：目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。苏格拉底强调人在社会中的地位、权利和责任，有利于个性发展，有利于民主政治的发展。,3.据材料二分析文艺复兴时期人文主义的含义及特征。 提示：(1)含义 文艺复兴时期提倡人文主义，强调以人为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学，反对封建宗教禁锢。 (2)特征：人文主义首先是一场文化运动。古典文化是其核心内容，人文主义者崇尚古典文化并将其作为效仿的典范。主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌成就。人文主义的,实质是强调人、人的尊严和人生价值，
8、最显著的特征就是通过强调人与万物的区别，突出人的优越。人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义的伦理观。对教会和封建贵族的普遍虚伪和腐败进行了激烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。,宗教改革的人文精神。 提示：(1)“因信得救”，彻底否定教皇和罗马教会的至上权威，肯定了个人在宗教信仰中的主体地位和作用，具有鲜明的个人自由和个性解放的人文主义色彩。(2)以圣经和个人内在信仰的权威否定教会特权和等级制度，确立了个人宗教信仰平等的权利。(3)马丁路德要求建立独立自主的德意志民族教会，实际上是把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实。(4)宗教
9、改革的最大影响在于，成功运用了人文主义的世俗精神创造出新教伦理，把人的心灵从罪的折磨、来世拯救和教廷束缚中解脱出来，使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。,启蒙运动 阅读以下材料，结合所学知识分析探究： 材料 18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗,猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。 摘自高九江启蒙推动下的欧洲文明,1.根据材料,分析启蒙运动对人文主义思想的新发展。 提示：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，崇尚理性，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利
10、益构建政治制度的高度：天赋人权、三权分立、人民主权、建立法治社会等；从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。,2.启蒙运动的本质及作用。 提示：(1)与文艺复兴、宗教改革必须借助古典文化和宗教神学以实行人文主义本质不同，启蒙运动直接诉诸以近代自然科学为基础的理性主义，从根本上否定宗教蒙昧主义和专制王权。(2)启蒙运动自觉地以文学和艺术形式来传播思想，通过编纂百科全书，用科学和知识来教育大众，启迪觉悟，改造社会，为法国大革命做了充分的思想动员。,3.启蒙运动时期的人文主义同文艺复兴时期人文主义有何区别？产生这些区别的根本原因是什么？ 提示：(1)区别文艺复兴时期的人文主义，追求的是现
11、世幸福，其矛头主要针对宗教的神权主义。 启蒙运动时期的人文主义的主流是提出了以人的理性和社会必然由低级向高级发展为核心的资产阶级意识体系，追求的是人的全面自由与平等，其矛头指向整个封建专制制度及其宗教思想体系。 (2)根本原因：资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。,【师生互动】西方人文精神的特色。 提示：“人文精神”是一个笼统的概念，在不同时期有不同的内涵和不同的名称，如在文艺复兴时期称作人文主义，启蒙运动时期称作理性主义。“人文精神”的前面加了“西方”这个限定词，表明西方人文精神有自己的特色。与中国人文精神相比，西方人文精神更强调个人的主体性。,材料 十八世纪，牛
12、顿的学说通过伏尔泰传播到了法国，从而使法国人首次感受到牛顿思维的优势。牛顿的学说证实了在对客观真理的探索中，最可靠的是人的理性，而非信仰。牛顿的理性精神对法国的人文及其他众多学科产生了巨大冲击。 牛顿引力理论给法国带来的冲击 据材料并结合所学知识，指出法国启蒙运动兴起的条件。 提示：(1)人文主义者批判封建神学(或强调人性)。 (2)牛顿的物理学证实理性的重要性。 (3)资本主义的进一步发展。,西方人文主义精神的起源 三年6考 高考指数: 【例1】(2011北京文综T20)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是 ( ) A.普罗泰格拉 B.苏格拉底
13、C.柏拉图 D.亚里士多德 试做：_,【命题思路】本题命题点是西方人文精神的起源，考查人文精神起源时期代表人物的思想主张。以课程标准“了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵”为依据。,【思维路径】,【高频预测】(1)近年各地高考题目，考查较多的是西方人文精神起源代表人物及思想主张，以及对人文主义内涵的分析和理解。 (2)西方人文主义起源的考查角度有：智者学派的思想主张及评价，古希腊人文精神的内涵。 (3)复习备考时，应注意对比智者学派和苏格拉底思想的异同点。横向对比大体同时期的古希腊人文主义思想和中国古代思想的异同，并寻找不同的原因。,【变式备选】(2011南京
14、模拟)斐多篇说，“凡是不曾研究过哲学的人以及在逝世时并不是全然纯洁无瑕的人，没有一个是可以与众神同在的；只有爱知识的人才能够”。文中的“人”是指( ) A.梭伦 B.伯利克里 C.苏格拉底 D.柏拉图 【解析】选C。抓住材料中的“爱知识”这一核心信息，再现教材，苏格拉底主张美德即知识，突出人文主义。,启蒙运动 三年13考 高考指数: 【例2】(2011江苏单科T13)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张( ) A.卢梭 B.伏尔泰 C
15、.孟德斯鸠 D.康德,试做：_ 【命题思路】本题的命题点是启蒙运动，考查对启蒙运动思想家们学说的理解分析能力。围绕“简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。”这一课程标准来命题。,【思维路径】,【高频预测】(1)近年各地高考题目，考查较多的是启蒙运动思想家们的学说、启蒙运动产生的影响。 (2)启蒙运动的考查角度有：启蒙运动兴起的历史背景、“理性主义”的内涵、启蒙运动与文艺复兴的异同。 (3)复习备考时，要准确记忆和理解各思想家的主张，理解启蒙运动对人文主义思想的发展的具体表现，理解分析启蒙运动为资本主义制度的建立提供了一整套理论依据。,【变式备选】
16、(2011东北四校模拟)卢梭说：“我情愿生在这样一个国家：在那里主权者和人民只能有唯一的共同利益，因此政治机构的一切活动，永远都只是为了共同的幸福。这只有当人民和主权者是同一的时候才能做到。”这“共同的幸福”得以实现的主要前提是( ) A.主权在民 B.自由平等 C.分权制衡 D.以人为本 【解析】选A。根据题干提供的信息和所学史实“主权者和人民只能有唯一的共同利益”反映的是主权在民的思想。所以本题正确选项是A。,1.(2011新课标全国文综T27)苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底( ) A.维护公民生存权
