教师个人思想工作总结(三篇)-（最新版-已修订）

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1、教师个人思想工作总结 1教师个人思想工作总结 1 一 学 期 来 ， 本 人 热 爱 本 职 工 作 ， 认 真 学 习 新 的 教 育 理 论 ， 广 泛 涉 猎 各 种 知 识 ，形 成 比 较 完 整 的 知 识 结 构 ，严 格 要 求 学 生 ， 尊 重 学 生 ， 发 扬 教 学 民 主 ， 使 学 生 学 有 所 得 ， 不 断 提 高 ， 从 而 不 断 提 高 自 己 的 教 学 水 平 和 思 想 觉 悟 ，为 了 下 一 学 年 的 教 育 工 作 做 的 更 好 ， 下 面 是 本 人 的 本 学 期 的 教 学 经 验 及 教 训 。 一 、 政 治 思 想 方 面

2、： 认 真 学 习 新 的 教 育 理 论 ， 及 时 更 新 教 育 理 念 。 积 极 参 加 校 本 培 训 ， 并 做 了 大 量 的 政 治 笔 记 与 理 论 笔 记 。 新 的 教 育 形 式 不 允 许 我 们 在 课 堂 上 重 复 讲 书 ， 我 们 必 须 具 有 先 进 的 教 育 观 念 ， 才 能 适 应 教 育 的 发 展 。 所 以 我 不 但 注 重 集 体 的 政 治 理 论 学 习 ， 还 注 意 从 书 本 中 汲 取 营 养 ， 认 真 学 习 仔 细 体 会 新 形 势 下 怎 样 做 一 名 好 教 师 。 二 、 教 育 教 学 方 面 ： 要

3、提 高 教 学 质 量 ， 关 键 是 上 好 课 。 为 了 上 好 课 ， 我 做 了 下 面 的 工 作 ： 1、 课 前 准 备 ： 备 好 课 。 2、认 真 钻 研 教 材 ，对 教 材 的 基 本 思 想 、基 本 概 念 ，每 句 话 、 每 个 字 都 弄 清 楚 ， 了 解 教 材 的 结 构 ， 重 点 与 难 点 ， 掌 握 知 识 的 逻 辑 ，能 运 用 自 如 ，知 道 应 补 充 哪 些 资 料 ，怎 样 才 能 教 好 。 3、 了 解 学 生 原 有 的 知 识 技 能 的 质 量 ， 他 们 的 兴 趣 、 需 要 、 方 法 、 习 惯 ， 学 习 新

4、知 识 可 能 会 有 哪 些 困 难 ， 采 取 相 应 的 预 防 措 施 。 4、 考 虑 教 法 ， 解 决 如 何 把 已 掌 握 的 教 材 传 授 给 学 生 ， 包 括 如 何 组 织 教 材 、 如 何 安 排 每 节 课 的 活 动 。 5、 课 堂 上 的 情 况 。 组 织 好 课 堂 教 学 ， 关 注 全 体 学 生 ， 注 意 信 息 反 馈 ， 调 动 学 生 的 有 意 注 意 ，使 其 保 持 相 对 稳 定 性 ，同 时 ，激 发 学 生 的 情 感 ， 使 他 们 产 生 愉 悦 的 心 境 ， 创 造 良 好 的 课 堂 气 氛 ， 课 堂 语 言 简

5、 洁 明 了 ， 克 服 了 以 前 重 复 的 毛 病 ， 课 堂 提 问 面 向 全 体 学 生 ， 注 意 引 发 学 生 学 数 学 的 兴 趣 ， 课 堂 上 讲 练 结 合 ， 布 置 好 家 庭 作 业 ， 作 业 少 而 精 ， 减 轻 学 生 的 负 担 。 6、要 提 高 教 学 质 量 ，还 要 做 好 课 后 辅 导 工 作 ，小 学 生 爱 动 、 好 玩 ， 缺 乏 自 控 能 力 ， 常 在 学 习 上 不 能 按 时 完 成 作 业 ， 有 的 学 生 抄 袭 作 业 ， 针 对 这 种 问 题 ， 就 要 抓 好 学 生 的 思 想 教 育 ， 并 使 这 一

6、 工 作 惯 彻 到 对 学 生 的 学 习 指 导 中 去 ，还 要 做 好 对 学 生 学 习 的 辅 导 和 帮 助 工 作 ， 尤 其 在 后 进 生 的 转 化 上 ， 对 后 进 生 努 力 做 到 从 友 善 开 始 ， 比 如 ， 握 握 他 的 手 ， 摸 摸 他 的 头 ， 或 帮 助 整 理 衣 服 。 从 赞 美 着 手 ， 所 有 的 人 都 渴 望 得 到 别 人 的 理 解 和 尊 重 ， 所 以 ， 和 差 生 交 谈 时 ， 对 他 的 处 境 、 想 法 表 示 深 刻 的 理 解 和 尊 重 ， 还 有 在 批 评 学 生 之 前 ， 先 谈 谈 自 己

7、工 作 的 不 足 。 7、 积 极 参 与 听 课 、评 课 ，虚 心 向 同 行 学 习 教 学 方 法 ，博 采 众 长 ， 提 高 教 学 水 平 。 8、热 爱 学 生 ，平 等 的 对 待 每 一 个 学 生 ，让 他 们 都 感 受 到 老 师 的 关 心 ， 良 好 的 师 生 关 系 促 进 了 学 生 的 学 习 。 三 、 工 作 考 勤 方 面 ： 我 热 爱 自 己 的 事 业 ， 从 不 因 为 个 人 的 私 事 耽 误 工 作 的 时 间 。 并 积 极 运 用 有 效 的 工 作 时 间 做 好 自 己 分 内 的 工 作 。 教师个人思想工作总结 2教师个人

8、思想工作总结 2 曾 经 在 一 本 书 上 看 到 ， 老 师 分 四 种 类 型 ： 智 慧 爱 心 型 ， 爱 心 勤 劳 型 ， 勤 劳 良 心 型 ， 良 心 应 付 型 。 工 作 以 来 ， 我 一 直 不 断 努 力 ， 积 极 思 考 如 何 做 好 幼 儿 教 师 工 作 ， 希 望 自 己 成 为 一 名 智 慧 爱 心 型 的 优 秀 幼 儿 教 师 ， 也 一 直 朝 着 这 个 目 标 奋 进 。 一 、 思 想 方 面 能 够 积 极 参 加 园 里 组 织 的 政 治 学 习 ， 认 真 记 笔 记 ， 数 量 足 ， 内 容 丰 富 。 积 极 参 加 园 里

9、 组 织 的 各 项 活 动 。 热 爱 集 体 、 团 结 同 事 、 尊 重 老 教 师 、 对 待 幼 儿 有 爱 心 。 严 格 遵 守 园 里 的 各 项 规 章 制 度 ， 不 迟 到 、 早 退 。 积 极 参 与 园 内 各 项 活 动 。 二 、 工 作 方 面 在 日 常 的 工 作 中 ， 我 能 认 真 的 完 成 各 项 工 作 计 划 ， 记 录 ， 认 真 对 待 每 天 的 活 动 ， 有 准 备 的 组 织 丰 富 有 趣 的 教 育 活 动 。 注 意 给 胆 小 的 、注 意 力 易 分 散 的 孩 子 多 一 些 鼓 励 ;给 体 弱 的 孩 子 多 一

10、 些 照 料 ;给 能 干 的 孩 子 多 一 些 挑 战 。 上 个 学 期 ， 班 内 幼 儿 不 举 手 ， 随 便 讲 话 的 现 象 屡 有 发 生 。 在 本 学 期 我 们 重 点 教 育 幼 儿 上 课 回 答 问 题 先 举 手 ，对 有 改 进 的 幼 儿 给 予 及 时 的 表 扬 。通 过 教 育 班 内 幼 儿 都 能 做 到 回 答 问 题 先 举 手 ， 而 且 声 音 响 亮 。 通 过 一 学 期 的 教 学 活 动 ，孩 子 们 养 成 了 良 好 的 活 动 常 规 和 与 同 伴 分 享 、 合 作 的 习 惯 ， 动 手 能 力 、 想 象 力 、 创

11、 造 力 也 大 大 提 高 了 。 同 时 我 还 不 断 地 学 习 理 论 知 识 ;向 同 行 学 习 ;向 教 育 对 象 学 习 ， 尽 量 以 别 人 的 长 处 来 补 自 己 的 短 处 。 为 此 ， 我 通 过 各 种 途 径 及 手 段 ， 自 身 素 质 得 到 了 很 大 的 提 高 ， 为 自 己 从 事 的 教 育 工 作 奠 定 了 良 好 的 基 础 。 三 、 家 长 工 作 方 面 我 深 知 ， 幼 儿 的 进 步 离 不 开 家 长 的 支 持 。 我 们 服 务 的 对 象 是 家 长 和 孩 子 ， 要 想 教 育 好 孩 子 ， 家 长 的 作

12、 用 是 举 足 轻 重 的 。 所 以 ， 这 就 需 要 我 们 在 教 育 好 幼 儿 的 同 时 ， 做 好 家 长 工 作 。 我 们 班 的 家 长 大 部 分 与 我 已 经 有 了 差 不 多 一 年 的 交 往 ，我 对 每 一 位 家 长 或 多 或 少 总 是 比 较 了 解 了 ，家 长 们 对 我 的 工 作 也 比 较 支 持 。 我 班 的 许 多 家 长 非 常 重 视 教 育 ， 也 知 道 从 何 下 手 ， 来 配 合 教 师 。 为 了 让 家 长 们 全 面 、 深 刻 地 了 解 本 学 期 幼 儿 园 ， 班 级 、 老 师 的 工 作 目 的 及

13、 工 作 方 法 ;也 为 了 让 家 长 更 了 解 我 们 的 工 作 ， 我 们 通 过 多 种 形 式 (家 长 园 地 、 多 利 用 早 、 晚 接 待 与 离 园 时 与 家 长 交 谈 、 个 别 幼 儿 打 电 话 等 形 式 )向 家 长 介 绍 幼 儿 在 园 的 生 活 、 学 习 情 况 ， 让 家 长 更 加 放 心 地 把 他 们 的 孩 子 放 在 我 们 幼 儿 园 ， 我 们 班 学 习 ， 生 活 。 当 然 在 我 们 的 工 作 中 还 存 在 着 不 足 ， 所 以 我 想 在 以 后 的 工 作 中 我 会 不 断 实 践 和 总 结 ， 争 取

14、将 这 份 工 作 做 得 更 好 。 四 、 德 育 工 作 方 面 很 多 人 都 说 ， 你 们 好 辛 苦 呀 ， 必 须 要 有 耐 心 才 可 以 ， 否 则 孩 子 们 整 天 吵 死 了 。 其 实 做 为 一 名 幼 儿 教 师 光 有 耐 心 是 不 够 的 ， 我 们 还 有 细 心 ， 更 重 要 的 是 要 有 一 颗 爱 心 ， 这 颗 爱 心 要 平 等 的 对 待 每 一 个 孩 子 ，这 颗 爱 心 撒 向 每 一 个 角 落 的 都 是 一 样 的 爱 ， 只 有 这 样 你 不 但 能 赢 得 孩 子 们 的 心 ， 还 可 以 赢 得 家 长 和 朋 友

15、 们 的 心 。 爱 孩 子 不 是 说 在 嘴 上 ， 而 是 要 放 在 心 里 ， 爱 孩 子 要 了 解 孩 子 们 的 兴 趣 、 爱 好 、 家 庭 状 况 。 于 是 我 和 家 长 成 了 朋 友 ， 利 用 早 上 接 待 和 下 午 离 园 的 时 间 和 家 长 交 谈 ，了 解 孩 子 们 在 家 的 表 现 ， 身 体 状 况 和 当 时 的 情 绪 ， 以 便 我 更 好 的 在 一 日 生 活 中 观 察 孩 子 ， 并 有 针 对 性 的 进 行 个 别 教 育 。 五 、 卫 生 保 健 方 面 以 培 养 幼 儿 各 项 生 活 习 惯 为 重 点 ， 抓

16、好 幼 儿 在 园 生 活 习 惯 ， 照 顾 好 幼 儿 的 身 体 健 康 ， 我 们 的 生 活 习 惯 培 养 包 括 了 ： 培 养 饭 前 便 后 洗 手 ， 饭 后 擦 嘴 、 等 良 好 卫 生 习 惯 ， 督 促 幼 儿 多 喝 水 ， 对 大 、 小 便 需 要 帮 助 的 幼 儿 给 予 照 顾 ， 对 出 汗 过 多 的 幼 儿 ， 及 时 更 换 衣 服 ， 以 防 感 冒 ， 对 体 弱 多 病 的 幼 儿 给 予 特 别 照 顾 。 教 师 每 天 都 能 认 真 地 做 好 消 毒 和 打 扫 工 作 ， 加 强 幼 儿 的 保 健 卫 生 ， 管 理 好 午 睡 ， 做 好 预 防 幼 儿 常 见 疾 病 的 工 作 ， 减 少 细 菌 滋 生 。 在 大 家 的 帮 助 和 努 力 下 ， 我 们 取 得 了 一 定 的 成 绩 ， 但 前 面 的 路 还 很 长 ，因 此 ，我 们 有 必 要 在 继 续 前 进 之 前 ，来 发 现 问 题 ， 找 到 更 好 的 前 进 目 标 1、 班 级 内 的 孩 子 不 够 大 方 ， 做 事