初中信息技术教案(全套)-(最新版-修订)

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1、- -1 第一章走进信息世界 课时一 信息与信息技术信息 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中信 息技术第一章第一节的内容。由于这个内容理论性 较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥， 所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行 探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生 来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既 让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的 习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长 认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到 理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让

2、他 们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得 的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 - -2 三、教学目标： 1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的 各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的 一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中 发现或归纳出新知识的能力。 3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对 日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的 求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与 信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，

3、实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 - -3 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中 阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是 信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？ （举例） 生 1： 校园里铃声响， 可以告诉我们信息 ： 上课或下课。 生 2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信 息。 生 3： 从网上可以获得很多信息，如 ： 学习资料、娱乐、 新闻报导等。 生 4：在报纸上可以了解国内外的信息。 师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有， 当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们 身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器

4、来感知 我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说 信息是用文字、 数字、 符号、 图像、 图形、 声音、 情景、 状态等方式传播的内容。 - -4 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样， 作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也 就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出 它们共同的特性。 师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸 张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空 气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD 音乐依附于 光盘， 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。 师：这说

5、明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的 物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进 行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书 本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的 - -5 载体形式而被存储下来和传播出去， 供更多的人分享， 而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示） 1、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3） 载体的依附性具有可存储、 可传递、 可转换特点。 师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广 播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大

6、 家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们 带来怎样的作用呢？ 生：（齐）信息的存在有一定的价值性。 师：（课件演示） 2.信息的价值性。 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： 能满足人们精神生活的需要； 信息可以促进物质、能量的生产和使用； - -6 信息可以增值； 信息只有被人们利用，才有价值。 生 1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？ 生 2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、 重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原 有信息增值。 师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他 们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量 的生产和使用。 师：台风“维

7、达”给我们带来的伤痕依然存在，有关 台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是 现在对我们还有用吗？ 生 ： （讨论） 信息的价值会随时间的变化而变化。 就如 ： 今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴 奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖， 生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变 得贬值吗？ - -7 师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知 识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信 息长很多。 师：（课件演示） 3.信息的时效性 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短） 。 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。 师：（补充）因为信息如果不被人们利用

8、就不会体现 出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说 信息的时效性是通过价值性来体现的。 师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播 出的新闻只会被一位观众知道吗？ 生：（齐）不是。 师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被 大家所共同知道的？ 生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶 的颜色、汽车的形状、 - -8 看来所有的信息都是可以共享的， 除非它不为人所知。 师：（课件演示） 4.信息可以共享 萧伯纳名言 信息资源共享。 信息可以被一次、多次、同时利用。 信息共享不会丢失、改变。 思考： 1、师 ： 同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。 下面我们一起来思考

9、：信息除了上面的特征之外还有 没有其它特征？ （传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等） 2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息 独有的？（共享性） 实践题：课本第 5 页，作完后把答案上交到教师机： 网上邻居teacher所在班级文件夹。 教学反思 - -9 这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动， 教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生 回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活 动培养学生的相互协作精神， 也激发学生的学习兴趣， 让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的 传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识 点。因为这是高一第一堂课，所以是很关

10、键的一节课， 如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进 的作用。 课时二 信息与信息技术信息技术 教学目标分析： “信息与信息技术”是江苏科学技术出版社出版的 初中信息技术模块第一章内容。作为本书的第一 章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做 进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和 - -10 信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要 的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种 信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特 征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技 术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验 信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的

11、生活 密切相关。 教学内容分析： 本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一 般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活 紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重 点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的 悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技 术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术 的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发 展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信 息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来 - -11 负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的 内容也是本章的难点。 学生学习状态分析： 初中一年级的学生， 已经初步

12、具备了一定的自学能力， 对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生 逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维 也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探 讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关 注信息技术在生活及其周边的影响。 教学重点： 1、信息技术的悠久历史 2、信息技术的发展趋势 3、合理的使用信息技术 教学难点： 1、信息技术的发展趋势 2、合理的使用信息技术 教学方法： - -12 本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、 提问法、引导法，师生一起小结等等。 七、教学过程： 复习：提问：信息的四个特征？ 新课导入 教师活动： 1、同学们，今天我们将一起来

13、学习“日新月异的信息 技术” 这一节。 首先， 请大家阅读本节开头的一则新闻 ： 问题：上面的故事说明了什么？ 信息及其信息技术对我们人类的重要性。 （一）信息技术的发展历史 教师活动： IT（Information Technology） 信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、 管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以 说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了 五次的信息技术革命： - -13 教师活动：给学生 3 分钟看书第 6 页，要求尽可能记 住“信息技术的五次革命” 。 第一次：语言的使用 第二次：文字的创造 第三次：印刷术的发明 第四次：电报，电话，广播，电视的

14、发明和普及 第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用 （二）信息技术的发展趋势： （只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、 学生间互助、探究来学习） 1、越来越友好的人机界面 教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作 - -14 系统这个成面上来讲的。讲解 DOS 和 WINDOWS 的区别。 （简单介绍） DOS： DOS 实际上是 DiskOperationSystem（磁盘操作 系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的 操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人 机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计 算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量 繁锁的

15、命令，那样才能用好计算机。 WINDOWS：用的是 GUI鼠标/图形用户界面 人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形 方式来呈现交互。 举例子：查看文件，复制文件，删除文件 WINDOWS 如何实现（学生演示） DOS 下如何实现（教师演示） 通过讲解、 分析， 让学生逐步感受到从 DOS 到 WINDOWS 是越来越好的人机界面。 - -15 虚拟现实技术 应用：建筑领域、外科医生、军事领域 语音技术 语音识别技术，语音合成技术 应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直 接翻译机。 智能代理技术 OFFICE 助手 可通过网络进一步了解相关概念 2、越来越个性化的功能设计 壁纸、个

16、性化签名（QQ） 、个性化铃声 认真看书上第九页资料 3、越来越高的性价比 教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。 学生活动：认真看书上的表 教师活动：从本张表你看出了什么问题？ 学生 1： - -16 学生 2： 学生 3： 师生小结： 年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。 （三）合理使用信息技术 辩论：信息技术的利与弊 解释三种观点： （1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己 的了吗？ （2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？ （3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什 么都无关紧要。 实践： 利用因特网，查找有关“虚拟现实技术” 、 “语音技术” 、 “智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。 八、教学反思： - -17 1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会 出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。 因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不 会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压 力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例如，在涉 及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越 友好的人