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1、闻一多先生的,臧克家,说和做,闻一多先生的说和做,第一课时,教学目标,1、简单了解作者臧克家和课文记叙的主人公闻一多 2、朗读课文，掌握字词，整体感知课文内容 3、把握课文所写闻一多先生的主要事略，理清文章思路,作者简介,臧克家(1905-2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇老马成名，1933年出版了第一部诗集烙印，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版很多诗集，长诗有罪恶的黑手自己的写照泥土的歌宝贝儿生命的零度等十多部。 我们学过了他的诗作有的人。,臧克家,朱自清：从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。 茅盾: 臧克家是当时青年诗人
2、“最优秀中间的一个”。,从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”。,2000年1月 获首届“中国诗人奖终生成就奖”。 2003年 获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。,你可知“macau”不是我真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲，母亲！,七子之歌,闻一多,闻一多简介,闻一多(18991946)，本名 家骅，著名诗人、学者、爱国民 主战士。1899年生于湖北省浠水 一个“世家望族，书香门第”。五四 运动时在北京清华大学读书时即 参加学生运动。1922年赴美国芝
3、加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。 1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7 月15日被特务暗杀。,青岛闻一多像,清华大学校园内闻一多像,云南大学的闻一多塑像,毛泽东赞扬闻一多：,闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。 别了，司徒雷登, 集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身,诗人 新诗集红烛死水是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。,学者 1932年到清华任教后，开
4、始全力专攻古典文学。学术著作有神话与诗唐诗杂论楚辞校补古典新义等。他对周易诗经庄子楚辞四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。,民主战士 他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。,闻一多,知遇相惜 亦师亦友,1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼
5、识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集烙印。,这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。,臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集烙印，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出
6、资发行烙印，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写我的先生闻一多以示悼念。,知遇相惜 亦师亦友,1、听读课文，掌握字词，整体感知文意 2、自读课文，复述课文叙写的闻一多的故事,朗读课文,给下列字词注音： 地壳 仰之弥高 兀兀穷年 校补 锲而不舍 沥尽心血 赫然 炯炯目光 群蚁排衙 函寄 目不窥园 迥乎不同 漂白 警报迭起 气冲斗牛 何妨 潜心贯注 慷慨淋漓 衰微 深宵灯火
7、 无暇顾及,qio,m,w,jio,qi,l,h,jing,y,hn,ku,jing,pio,di,du,fng,qin,ki,shui,xio,xi,字词音义：,诗兴不作：作，起。诗兴不作，不是不作诗，而是写诗的兴致不起、不发。 仰之弥高，钻之弥坚：出自论语子罕，是颜渊赞美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深”。弥，更加。 目不窥园：出自汉书董仲舒传窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 兀兀穷年：出自韩愈进学解辛辛苦苦的一年到头这样做,兀兀,劳苦的样子。穷年,终年, 一年到头 。,字词音义：,（国家、民族等）衰落，不兴旺。,形
8、容令人惊讶的事物突然呈现的样子。,用心专注而深刻。,形容情绪、语调十分激动 说法十分畅快。,字词音义：,这篇文章不是人物传记，但记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。 文章先写了作为学者与诗人的闻一多先生，“做了再说，做了不说”；再写作为革命家、作为争取民主的战士、青年运动的领导人的闻一多先生，他说了，也做了，“是口的巨人”，“是行的高标”。,整体感知,学生自读课文，然后讲述文中所写的闻一多先生的某一故事。,1、跳读课文，整理课文内容，划分课文结构 2、齐读课文，理清文章思路，把握作者感情,理清结构,作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，先写“做了再说，做了不
9、说”，表现闻一多先生“学者的方面”，然后写闻一多“说了”就“做”，言行完全一致，表现闻一多先生“革命者的方面”。 学者方面主要写了他研究古典的成果（三本书），革命家方面主要写了他积极参加民主革命运动的事迹（三件事）,1文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹?,作为学者的闻一多 的说和做,作为革命家的闻一多的说和做,“做”了再“说”， “做”了不“说”,“说”了就“做”， 既“说”又“做”,唐诗杂论 楚辞校补 古典新义,起草政治传单 群众会上演说 （最后一次讲演） 参加游行示威,1文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？每个方面都写了闻一多先生的哪
10、些主要事迹?,2文章可分为几个部分？中间是怎样过渡的？（课后题三第1小题）,文章可分为两部分，即从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做。 两部分之间是用两个句子（两个段落）完成过渡的：,做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。,2文章可分为几个部分？中间是怎样过渡的？,“做了再说，做了不说”（第7节），这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面” （第8节），这句领起了文章的后一部分。 7、8节起过渡作用的这两个句子关联得十分紧密，7节的“仅”与8节的“还”、
11、7节的“一个方面”与8节的“另外一个方面”相互关联，前面“学者的方面”与后面“革命家的方面”紧密呼应。 作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。,作为学者的闻一多 的说和做,作为革命家的闻一多的说和做,“做”了再“说”， “做”了不“说”,“说”了就“做”， 既“说”又“做”,唐诗杂论 楚辞校补 古典新义,潜心学术：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。,投身革命：号召人民起来，反对独裁，争取民主。,2文章可分为几个部分？中间是怎样过渡的？,第一部分,（17）,（818）,第二部分,起草政治传单 群众会上演说（最后一次讲演）
12、 参加游行示威,课文结构：,闻一多先生的,学者（1-7）,为探索救国道路,潜心学术，取得累累硕果,民主战士 （8-18）,投身民主运动，不畏敌人，视死如归，体现出民主战士的大勇,两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象.,过 渡,说和做,（三本书）,（三件事）,3、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?,闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事很多。作者从大量材料中只选取了六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多；六件事根据表现的中心的需要有详有略（如写唐诗
13、杂论详，后两本书略）。,学生感情朗读课文，进一步体会课文内容、把握思路，体味情感。,课堂训练：,一、填空 1）本文所记叙的闻一多先生是一位_、_、_，该文的作者是_，我们学过他的诗歌_。 2）人家说了再做，我是_。 3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；_，越坚，_。,钻得越锲而不舍,诗人 学者 民主战士,臧克家,有的人,做了再说,钻之弥坚,二、解释下列词语及加粗字。 （1）诗兴不作： （2）锲而不舍： （3）群蚁排衙： （4）兀兀穷年： （5）迥乎不同： （6）一反既往： （7）潜心贯注： （8）气冲斗牛：,形容气势之盛可以直冲云霄。,作：兴起。,写诗的兴致减少了。,锲：刻。,镂刻不停，比喻有恒心
14、，有毅力。,这里指整齐地排列着。,兀兀：劳苦的样子。,辛辛苦苦地一年到头这样做。,迥：差得远。,很不一样。,与以往完全不同。,既：已经。,全身心、全精力集中做某事。,潜：隐藏的。,闻一多先生的说和做,第二课时,教学目标,1、分析第一部分，了解作为学者与诗人的闻一多是如何“说”与“做”的 2、分析第二部分，了解作为争取民主的战士的闻一多是如何“说”与“做”的 3、思考闻一多前后期思想品格上的特点与变化 4、分析两个部分在写法上的不同,阅读前半部分,（17节）,1、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说和做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？,“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定
15、做，我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，不绕弯子，而且引文是经过了精心挑选的，言简意明。,1、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说和做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？,这样开头有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”，“做了也不一定说”。 文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，又是怎样做的呢？使读者迫不及待地要读下文。,2、文章怎样围绕起笔的内容进行记叙和议论的？,先叙他攀高钻坚的研究志趣。 接着写他研究的目的。 再写他的研究精神。 最后写他的研究成果。,重
16、点截取了闻一多先生在国立青岛大学时期向古代典籍钻探的事实叙写他的“行”：,2、文章怎样围绕起笔的内容进行记叙和议论的？,为了使议论更有说服力，作者又简要地夹叙了另外两个事实：十年艰辛撰写楚辞“校补”，又向“古典新义”迈进都是“做”了也没有“说”。,然后在叙的基础上进行议论，论证闻一多先生确实是做了再“说”，做了自己也不“说”，回应引文。,3、哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？,说说下列句子的含义，注意其中加线部分的意思 ： （课后题二）,朗读，释义,那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。,作诗的兴趣,起，发,越抬头看，越觉得高。 弥
