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1、如何在概念教学中把握学生的如何在概念教学中把握学生的学习起点学习起点講座提綱講座提綱v一、概念一、概念= =文字？文字？v二、概念獲取的兩種建立方式二、概念獲取的兩種建立方式v三、三、尋找尋找學習起點的两条途径學習起點的两条途径v四、打開概念教學思路的大門四、打開概念教學思路的大門 案例案例2 2：“認識面積認識面積”實踐實踐活動（面）活動（面）vA A感知感知“面面”摸數學書的封面，看看黑板的表面，摸摸數學書的封面，看看黑板的表面，摸摸自己的凳面，看看教室的地面。摸自己的凳面，看看教室的地面。vB B講解講解“面積面積”精練的語言配合畫面，講了四句話：精練的語言配合畫面，講了四句話：物體都有
2、面；有的面大有的面小；每個面都有確定物體都有面；有的面大有的面小；每個面都有確定的位置；物體表面的大小叫做面積。的位置；物體表面的大小叫做面積。vC C理解理解“面積面積”，老師說上半句學生說下半句，把封老師說上半句學生說下半句，把封面的面的大小大小改為了封面的改為了封面的面積面積vD D發展外延：發展外延：物體表面到物體表面到平面圖形平面圖形 案例案例3 3：“千克的認識千克的認識”感知（輕重）感知（輕重）v理解輕重理解輕重v閉上眼睛做實驗：掂一掂數學書和練習本，什麼感覺？閉上眼睛做實驗：掂一掂數學書和練習本，什麼感覺？v掂一掂小石塊和空紙盒，比較一下什麼感覺？掂一掂小石塊和空紙盒，比較一下
3、什麼感覺？v認識重量單位認識重量單位v剛才的實驗說明物體是有重量的，到底重多少，輕多少呢？剛才的實驗說明物體是有重量的，到底重多少，輕多少呢？引出重量單位：千克引出重量單位：千克v回憶日常生活，你聽到過哪些關於重量的語言？（食鹽、買回憶日常生活，你聽到過哪些關於重量的語言？（食鹽、買菜菜噸、公斤、克、千克）噸、公斤、克、千克）v介紹介紹1 1公斤公斤=1=1千克千克v介紹重量單位的稱量工具介紹重量單位的稱量工具v稱一稱，建立稱一稱，建立1 1千克物體的概念千克物體的概念（食鹽、洗衣粉（食鹽、洗衣粉）( (二二) )從已有的知識基礎建構認知從已有的知識基礎建構認知 體驗概念形成的過程體驗概念形成
4、的過程案例一：案例一： “ “退位除法退位除法”分一分分一分,理解除法的法則理解除法的法則案例二：案例二： “ “公倍數公倍數”遊戲中發現公倍數的奧秘遊戲中發現公倍數的奧秘案例三案例三：2424小時計時法小時計時法 猜一猜猜一猜, ,探究计时的特征探究计时的特征案例一：案例一： “ “退位除法退位除法”分一分再理分一分再理解解v神秘大森林探险神秘大森林探险v在情景中在情景中把握好新舊知識的聯繫，在分一分把握好新舊知識的聯繫，在分一分中解决除法的中解决除法的难点难点-退位退位, , 巧妙地实现了从巧妙地实现了从分实物到列长式的分实物到列长式的转化转化, , 培養了學生的邏輯培養了學生的邏輯思維能
5、力。思維能力。案例二：案例二： “ “公倍數公倍數”遊戲中發現公倍數的奧秘遊戲中發現公倍數的奧秘v倍數是學生已經有的概念，現在要建立的是倍數是學生已經有的概念，現在要建立的是新的概念新的概念公倍數，老師巧妙地應用學號公倍數，老師巧妙地應用學號做文章，從遊戲中讓學生發現公倍數的特徵。做文章，從遊戲中讓學生發現公倍數的特徵。案例三案例三：2424小時計時法小時計時法 猜一猜猜一猜, ,探究计时的特征探究计时的特征v猜一猜，發現計時的奧秘猜一猜，發現計時的奧秘v中央電視臺收視率很高，老師放音樂，學生猜是什麼節目中央電視臺收視率很高，老師放音樂，學生猜是什麼節目？從爭論中引出課題（新聞聯播，早上？從爭
6、論中引出課題（新聞聯播，早上7 7點和晚上點和晚上7 7點）點）v學生挑選喜歡的節目時刻表，感悟計時的兩種現象學生挑選喜歡的節目時刻表，感悟計時的兩種現象v比一比，探究比一比，探究2424小時計時法的特徵小時計時法的特徵v比較觀察兩種計時法，給它們取一個名字（文字數位、數比較觀察兩種計時法，給它們取一個名字（文字數位、數位位）v歸納兩種：歸納兩種：1212小時計時法和小時計時法和2424小時計時法小時計時法v你喜歡哪種計時法？比較中得出你喜歡哪種計時法？比較中得出1212小時和小時和2424小時的轉化小時的轉化v用昨天、今天、明天強化用昨天、今天、明天強化“0”0”點點五、教学中注意的兩點五、
7、教学中注意的兩點v1 1、要、要體驗體驗更需要深刻的更需要深刻的數學思數學思考考；v2 2、直觀直觀与与抽象；抽象；六、觀點及思考六、觀點及思考v我瞭解我的學生嗎？如何瞭解？又瞭解多少我瞭解我的學生嗎？如何瞭解？又瞭解多少呢？要準確地把握學生的生活經驗和知識基呢？要準確地把握學生的生活經驗和知識基礎，我們究竟應該做一些什麼呢？礎，我們究竟應該做一些什麼呢？v1 1、關注關注學生的需要學生的需要v2 2、把握把握學生學習的學生學習的現實起點現實起點v3 3、分析分析生活經驗與學習材料的生活經驗與學習材料的聯繫聯繫v4 4、明確明確教學教學目標目標后后進行進行教學設計教學設計好的開頭是成功的一半v
8、有了好的起點就有了好的思路有了好的起點就有了好的思路v願老師們打開概念教學的大門，讓學生去經願老師們打開概念教學的大門，讓學生去經歷、去體驗、去探究、去猜想、去驗證，輕歷、去體驗、去探究、去猜想、去驗證，輕鬆地學習概念！親近概念！鬆地學習概念！親近概念！v願我的講座給您帶來一點啟發，那將是我最願我的講座給您帶來一點啟發，那將是我最大的快樂大的快樂讓數學課堂充滿活力讓數學課堂充滿活力 !v數字是有數字是有生命生命的，數學課堂是有的，數學課堂是有生生命命的！願我們的老師發自內心地去的！願我們的老師發自內心地去喜歡喜歡數學，這樣你才能發現數學的數學，這樣你才能發現數學的魅力魅力，也才能把數學的魅力帶給你，也才能把數學的魅力帶給你的的學生學生！帶進你的！帶進你的課堂課堂！圣 诞 快 乐！v谢谢大家谢谢大家! !v 謝謝香港教育統籌局謝謝香港教育統籌局! !v 谢谢圣爱德华天主教小学谢谢圣爱德华天主教小学v 谢谢保良局方王锦全小学谢谢保良局方王锦全小学! !v欢迎提出宝贵意见！欢迎提出宝贵意见！结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！20
