《新版人教版七年级下册语文第一单元复习课件 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版人教版七年级下册语文第一单元复习课件 (2)（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级下册语文第一单元复习,单元字词汇总,1邓稼先 至死不懈xi：懈，放松。 蓬断草枯：形容环境恶劣。 署sh名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。 选聘pn：挑选聘用。 锋芒毕露l：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 任人宰zi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。,可歌可泣q：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 妇孺r皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。 引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。 鲜xin为人知：很少人知道。 元勋xn：立大功的人。 鞠j躬尽瘁cu：指小心谨慎，贡献出全部精力。,当之无愧ku：没有什么可以惭愧的地方。 奠din基：
2、奠定建筑物的基础。 截ji然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。 家喻户晓xio：每家每户都知道。 阔ku别：长时间的分别。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 铤tng：疾走。(铤而走险),挚zh友：亲密的朋友。 筹chu划：想办法；定计划；筹措。 仰慕：敬仰思慕。 彷png徨hung：犹豫。 殷yn红：带黑的红色。,2说和做记闻一多先生言行片段 诗兴不作：作，起。 典籍j：记载古代法制的图书，泛指古代图书。 仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。 锲qi而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 炯jing炯：形容明亮(多用于目光)。 迥jing乎不同：很不一样。
3、 兀w兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。,沥l尽：滴完。 群蚁排衙y：指整齐地排列着。 深宵xio 独裁ci：指当时蒋介石的专制统治。 凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。 迭di起：一次又一次地兴起、出现。 昂ng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。 潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。,何妨一下楼 钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。 疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。 赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 高标：名词，很高的标准。标，标准。 慷kng慨ki淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗du牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿
4、名，借指天空。,3回忆鲁迅先生(节选) 轻捷：动作轻快敏捷。 安顿：安详，安稳。 阿司匹林：一种解热镇痛药。 忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 存心：心里怀有的念头。 揩ki：擦，抹。 阖h：闭合。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。,初：当初，这里是追述往事的习惯用词。 谓：告诉，对说，常与“曰”连用。 今：现在。 当涂：当道，当权。涂，通“途”。 掌事：掌管政事。 辞：推托。 以：用。 务：事务。,4.孙权劝学,权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！,孤：古时王侯的自称。 岂：难道。 卿：古代
5、君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 治经：研究儒家经典。经，指易书诗礼春秋等书。 为：成为。 博士：专掌经学传授的学官。 邪：语气词，后写作“耶”。,但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？,但：只，只是。 当：应当。 涉猎：粗略地阅读。 见：了解。 往事：指历史。 耳：表示限止语气，可译为“罢了”。 孰：谁。 若：比得上。,孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。,以为：认为。 益：好处。 乃：于是，就。 始：开始。 就：从事。,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,及：到，等到。 过：经过。 论议：讨论，评议。 惊：惊奇。 才略：才干和谋略。 非复：不再是
6、。复，再。,蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。 即：就。 更：重新。 刮目：擦拭眼睛。 相待：看待。 何：为什么。 见事：知晓事情。 乎：表示感叹语气，可译为“啊”。 遂：于是，就。 拜：拜访，拜见。 别：告别。,重点句子翻译 1卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在当权掌管政事了，不可以不学习！ 2卿言多务，孰若孤？ 你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？ 3卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！ 4孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学
7、官吗？,5但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。 6士别三日，即更刮目相待。 有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。 7大兄何见事之晚乎！ 长兄为什么知晓事情这么晚啊！ 8蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多来推托。,(三)揣摩语言 1“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？ 表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 2“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？ 联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 3“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳
8、切。,4“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。_这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 5“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。,(四)课文分析 1孙权劝学选自资治通鉴，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 2孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自
9、以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句) 3鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。 4写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。,5孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学。 6孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？ 先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。,7注意下列句子中加点词所表示的语气。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪！ 邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”
10、。 (2)但当涉猎，见往事耳。 耳：表限止语气，可译为“罢了”。 (3)大兄何见事之晚乎！ 乎：表感叹语气，相当于“啊”。,8本文告诉我们的道理有哪些？ (1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 (2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。 (3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 (4)要善于听取他人的建议或意见。 (5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。,11孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？ 孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。 12鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 文章以“肃遂拜蒙母，结
11、友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。,13表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？ 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 14这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。 省略的内容：吕蒙的学习过程。_ _好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。,文学常识,1、邓稼先的作者是_美_ _籍华裔,1957年“_诺贝尔_物理学奖”获得者_杨振宁_。邓稼先是我国的“_两弹_”元勋。 2、说和记闻一多先生言行片段的作者是我国著名诗人_臧克家_ _。文中所记叙的闻一多先生是我国现代著名的_诗人_、_学者_和_民主战士_。 3、回忆鲁迅先生（节选）作者是 萧红 ，是中国现代著名女作家 ，1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作 生死场 。后来发表了著名的长篇小说 呼兰河传 等。 4、孙权劝学选自_资治通鉴_，是司马光主持编纂的一部 编年 体通史，记载了从战国 到五代 共1362年间的史事。 编者是_ _宋 _(朝代)的_政治 _家、_ 史学_ _家。,谢谢观看！ 2020,
