《高考生物 第3章 植物的激素调节知识研习课件 新人教版必修3[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物 第3章 植物的激素调节知识研习课件 新人教版必修3[1]（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、知识结构,(对应学生用书P122),第3章,植物的激素调节,知识研读,(对应学生用书P122),1植物生长素的发现和作用。 2其他植物激素。 3植物激素的应用。 4探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。,课程标准,知识一植物生长素的发现过程 1相关实验和结论 (1)达尔文实验：胚芽鞘的_在单侧光的照射下，会产生某种刺激，这种刺激传递到_时会造成_比向光面生长快。 (2)詹森实验：证明_不会对胚芽鞘顶尖产生的刺激起阻挡作用。 (3)拜尔实验：证明_产生的刺激在胚芽鞘_分布不均匀造成胚芽鞘的弯曲生长。,知识梳理,尖端,下部的伸长区,背光面,琼脂片,尖端,下部,(4)温特实验：胚芽鞘尖端能产生某种
2、物质，命名为_。 2植物激素的概念 由植物体内产生，能从_运送到_，对植物的生长发育有显著影响的_有机物。 思考感悟结合拜尔的实验，如何设计实验证明单侧光引起了生长素的横向运输而不是将生长素分解了？ 提示：取生长状况相同的胚芽鞘，分成两组，一组用均匀光照射，另一组置于完全黑暗的条件下，观察并比较两组实验中胚芽鞘的生长快慢。两组胚芽鞘的生长情况完全相同，可证明生长素在光下没有被分解。,微量,产生部位,作用部位,生长素,知识二生长素的产生、运输、分布和作用 1产生 主要合成部位是幼嫩的芽、叶和_，由_转变而来。 2运输 (1)方式：主动运输。 (2)方向： _：由形态学_向形态学_单方向运输而不能
3、反过来。 非极性运输：_中的_可以进行非极性运输。,发育中的种子,色氨酸,极性运输,上端,下端,成熟组织,韧皮部,3分布：相对集中地分布在_的部分，如_、芽和根顶端的_、_、发育中的_和_等处。 4特点 (1)两重性 低浓度_生长，不同器官对生长激素的敏感程度由高到低依次为_、_、_。 高浓度_生长，甚至杀死植物。 (2)顶端优势 现象：顶芽优先生长，_受到抑制。,生长旺盛,胚芽鞘,分生组织,形成层,种子,果实,促进,根,芽,茎,抑制,侧芽,原因：顶芽产生的生长素_运输，侧芽附近生长素浓度 _，发育受到抑制。 解除：去掉顶芽。 (3)生长素类似物 概念：具有与 _相似的生理效应的化学物质。 应
4、用：促进 _；促进扦插枝条 _；获得 _。,向下,较高,结实,生根,无子果实,AA,知识三其他植物激素,细胞伸长,萌发,果实发育,根尖,抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老 和脱落,促进果实成熟,知识四植物生长调节剂 1概念：_的对植物的_有调节作用的化学物质。 2优点：容易_、_广泛、_稳定。 3具体应用 (1)用_催熟。 (2)用_溶液处理芦苇可增加纤维长度。 (3)用_处理大麦可简化酿酒工艺、降低成本。,人工合成,生长发育,合成,原料,效果,乙烯利,赤霉素,赤霉素,(即时巩固解析为教师用书独有) 考点一生长素生理作用的两重性 一、分析下图理解两重性,1从甲图可读到以下信息： (1)生长素的功
5、能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官的生长。 (2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)。 (3)曲线在A、B、C三点代表最佳促进效果，A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素的促进效果，A、B、C点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。,2从乙图可以读到以下信息： 不同种类的植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。 二、两重性举例 1顶端优势 (1)产生原因的实验探究：取生长状况相同的某种植物，随机均分为3组(A、B、C),A组自然生长顶芽优
6、先生长，侧芽受抑制。 B组去掉顶芽侧芽生长快，成为侧枝。 C组去掉顶芽，切口放含生长素的琼脂块侧芽生长受抑制。 (2)结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。 2根的向地性和茎的背地性 茎的背地性原理和根的向地性原理，如图：,重力生长素分布不均(向地一侧生长素浓度高，背地一侧生长素浓度低即CA，DB)生长不均(根的向地一侧生长慢，背地一侧生长快；茎的向地一侧生长快，背地一侧生长慢)根的向地性，茎的背地性。 【案例1】(2009海南)为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验： 选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他
7、三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。,将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。 回答下列问题： (1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为： 甲组_；乙组_；丙组_；丁组_。 (2)比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_。 (3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_。 (4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_。 (5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是_。 【解析】本题考查实验设计。(1)甲组有顶芽所以侧芽生长受抑制，乙组没有顶芽，不会产生生长素抑制侧芽生长，所以,侧芽生长；丙组也没有顶芽所以侧芽生长；
8、丁组虽没有顶芽，但是有含有生长素的琼脂块，生长素会运输到侧芽抑制侧芽生长。(2)甲组和乙组的变量是顶芽的有无，所以证明的是顶芽生长抑制侧芽的生长。(3)乙组和丙组的差别在于丙有琼脂块，可以证明琼脂块对侧芽生长没有影响。(4)比较丙组和丁组的变量是顶端有没有生长素，所以可以证明对侧芽生长起抑制作用的是生长素。(5)生长素具有两重性，顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是顶芽产生的生长素向下运输、在侧芽处积累较多，侧芽对生长素浓度比较敏感，使侧芽生长受到抑制。 【答案】(1)生长受抑制生长生长生长受抑制 (2)顶芽生长抑制侧芽的生长,(3)琼脂块对侧芽生长没有影响 (4)对侧芽生长起抑制作用的是生长
9、素 (5)顶芽产生的生长素向下运输、在侧芽处积累较多，侧芽对生长素浓度比较敏感，使侧芽生长受到抑制 【即时巩固1】(2010海南)当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是() A侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制 B侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制 C顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进 D侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制,【解析】顶端优势是由于顶芽产生的生长素运输至侧芽处，导致侧芽处的生长素浓度过高而抑制侧芽的生长。 【答案】A,考点二生长素相关实验的图解分析,【案例2】(2009福建理综)某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去
10、顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度()。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是() AaBbCcDd,【解析】本题考查了生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响，意在考查学生对生长素运输情况及其促进生长的机理等基础知识的掌握情况，同时考查学生通过读图来理解实验装置与分析实验结果的能力。从图中可看出胚芽鞘的弯曲角度在090范围内，因此可排除A选项。在一定的生长素浓度范围内，随着生长素浓度的升高，胚芽鞘的弯曲程度越大，从而体现了在这个生长素浓度范围内，生长素对胚芽鞘生长的促进作用逐渐增强；在最适生长素浓度时，胚芽鞘的弯
11、曲程度最大，因为该浓度的生长素对胚芽鞘生长的促进作用最大；当生长素浓度超过最适浓度后，胚芽鞘的弯曲程度减小，此浓度的生长素对胚芽鞘生长的促进作用逐渐减弱。所以符合要求的选项是B。,【答案】B 【即时巩固2】(2009广东)在5个相同的琼脂块上分别放置15个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度(如右图所示)。正确的结果是(),【解析】本题考查植物激素调节的实验分析，是一道图表分析题目，较难。水稻胚芽鞘尖端产生的生长素向下运输促进切去尖端的胚芽鞘生长，由于生长素分布不均匀，使胚芽鞘两侧生长速率不同，处理一侧生长快，而使胚芽鞘弯曲
12、，其弯曲度与生长素浓度(在一定范围内)成正相关。本题目由于胚芽鞘尖端较少(生长素浓度较低)，随着胚芽鞘尖端增加，放置胚芽鞘尖端一侧的生长速率加快，胚芽鞘弯曲角度增大，所以选A。本题目容易错选C，关键是没有弄清生长素有没有达到最适宜的浓度。 【答案】A,考点三探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 一、实验目的 1了解植物生长调节剂的作用。 2进一步培养进行实验设计的能力。 二、实验原理 1植物插条经植物生长调节剂处理后，对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理其影响程度亦不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 2处理插条方法,(1)浸泡
13、法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3 cm，处理几小时至一天。(要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理) (2)沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5 s)，深约1.5 cm即可。 三、方法步骤 1选择生长素类似物：2,4D或萘乙酸(NAA)等。 2配制生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶分别配成(单位：mg/mL)0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5的生长素类似物溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。,3制作插条：以1年生苗木为最好(1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活)，枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，并将插
14、条随机分成等量10组并编号为110组。 4处理插条：用配制的上述不同浓度的生长素类似物分别浸泡19组插条，用蒸馏水浸泡第10组插条。处理一天。 5培养插条：将处理过的插条下端浸在清水中，注意保持温度(2530 )。 6观察记录：观察记录各小组实验材料的生根情况，如生根条数、最长与最短根的长度等。,四、分析实验结果，得出实验结论 按照小组分工认真进行观察，实事求是地对实验前、实验中(包括课内、课外)和实验后插条生根的情况进行记录，并及时整理数据，绘制成表格或图形。最后分析实验结果与实验预测是否一致，得出探究实验的结论。不要求实验结果都一致，但要求有分析研究。 【案例3】某同学发现了一株花色奇特的
15、杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。下列关于该实验的叙述，不正确的是() A采摘的枝条中，芽较多的幼嫩枝条相对来说更容易生根,B生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比 C生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液 D可发现两个不同的生长素浓度，促进根生长的效果相同 【解析】生长素主要是由芽等幼嫩器官产生，生长素具有促进扦插枝条生根的作用，因此芽较多的幼嫩枝条扦插时更容易生根，A项正确；生长素促进生根效果与生长素浓度有关，但不会与生长素处理枝条的时间长短成正比，B项错误；根据生长素浓度与其作用的相关曲线可知，在最适浓度两侧有两个浓度对生根速度的影响效果是相同的，D项正确。,【答案】B 【即时巩固3】下列关于生长素的叙述，不正确的是( ) A生长素能够促进插条生根 B生长素浓度越高，植物生长越快 C去掉顶芽可以促进侧芽生长 D植物的向光性运动是生长素不均匀分布所致 【解析】生长素在农业生产中的应用有三方面：促进插条生根；促进果实发育；防止落花落果。生长素对植物生长的作用，往往具有两重性，一般来说，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度
