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1、课 时 教 学 方 案授课日期星 期一节 次1、3、510月10日10月10日10月10日班 级煤采1、2矿山机电、工程测量计算机应用序 次111课 题：大学语文的重要性 教学目的：了解大学语文课程的性质及学习的重要性。培养整体感悟的意识 。重 点：大学语文的重要性（教育要旨及作用）。基本能力：感悟并勇于表达的能力。课的类型：综合课教 具：多媒体教学时数：1课时教学过程与教学组织：教 学 内 容 与 板 书 设 计要点、教法和时间、组织教学：、复习导入：语文我们非常熟悉，从幼儿园开始就在学习语文，学了那么久，语文你学好了吗？为什么？你思考过吗？中学语文和大学语文一样吗？大学语文是高四吗？语文到
2、底有没有用？对自身发展有什么用？ 、讲授新课（新课教学）：大学语文的重要性第一课时一：课 程 性 质 大学语文是综合素质课（职业基础课、职业技术课、职业能力拓展课）。 中国语文作为我们的母语，是中华文化传承的载体，也是交流沟通的基本工具。 和中学语文不同，中学语文侧重语文基础知识点，考试点，所谓“机械语文”。 大学语文更侧重通过文学提高整体文化修养，塑造高尚的人文精神和人格。因此又可称为大学文学。 目前高职教育不注重提升学生的人文素养，一味地教给学生实用知识，有部分高职院校取消了大学语文，就有可能把学生培养成只会干活的机器。这是高等教育的悲哀！ 因此对“大学语文”教育要作一个重新的定位。我们认
3、为，大学语文教学既要提高大学生们的语文素养，听、说、读、写等基本能力的训练，激发学习兴趣，更要培养深厚的人文情怀，具备一定的人文精神，从而有效地提高大学生的综合素质。 二、大学文学教育的要旨：构筑文学的人生审美意境提起“文学”，人们往往会把它与“语文”联系起来。诚然，文学与语文有着密切关系，却是两个不同的概念。与语文教学相比，文学教育更侧重于关注人自身的价值追求、生命的意义等终极人文关怀。注重从“文学”与“人生”的关系层面，为大学生构筑通向人生宽广纵深的认识审美领域，对学生进行人文情怀的启迪教育，培养出有思想、有高尚情操和社会责任感的人。 从这点上讲，大学文学教育的目标与培育“大学精神”是不谋
4、而合的。 所谓“大学精神”，可以概括为“创造精神”、“批判精神”和“社会关怀精神”，这些精神都是包涵于人文精神之中的。 大学文学教育的使命重在培育“人文精神”，使大学生成为人格完善的，具有创新能力和社会责任感的人。让文学成为我们认识人生和世界的情感纬度 众所周知，文学就是人学，文学与人生有着天然的血缘关系。文学以其丰富的情感、深刻的人生哲理提供我们认识大千世界，包括认识人类自身情感的纬度。 当代大学生的生活经历比较单纯，缺乏足够的社会实践经历和人生阅历。大学文学教育应通过引导学生对经典文学作品进行开放式的阅读，使学生体会到人世的沧桑、历史的苍茫，以及大千世界的奥秘。 让文学帮助我们超越现实物质
5、层面，追求终极人文关怀 追寻生命的存在价值，或曰终极人文关怀，是人文精神中最核心的东西，也是大学文学教育的目标之一。 “终极关怀”是人类对世界、对人生中那些最根本、最基础的东西的关心和关注，是人类形而上的精神追求。它首先体现在人类对生存“困境”的思考。人类进入现代社会之后，工业文明和现代化又给人类添加了新的生存困境，诸如生存的焦虑、人性的异化等“现代困境”。即便科学技术发展迅 猛，仍不能解决人类生存的各种危机，反而进一步加大了人与自然，人与人，人与自我之间的矛盾。 只要有人类社会存在，生存的困境就永远不会消失。 文学虽然不能提供解决上述问题的答案，却能赋予有限的生命以无限的意义支持。对于当代的
6、大学生而言，踏上社会之后会面临各种各样的挫折、困惑和烦恼，面对生活的风风雨雨，如果没有良好的心态和充分的心理准备，随时会因心理失衡而陷入心理危机。 因此，进行文学教育，让我们学会超越现实物质层面，诗意地理解人生，自觉追求精神领域的高尚情怀。让我们从文学中汲取批判精神，成为有思想、有社会责任感的人 一个民主和自由的社会需要有责任感和具有批判精神的公民，他们意识到有必要经常审视我们生活的这个世界，让这个世界向我们向往的世界靠拢。可以说，没有文学，批判精神就必不可免地减弱，而这一精神是历史变化的动力和民族进步的最佳守护神。 凡是优秀的文学都会对我们生活的这个世界提出彻底的质问，文学为不驯服的精神提供
7、营养，文学传播不妥协精神。 我们所崇尚的“大学精神”也是以“批判精神”和“社会关怀精神”为内核的。 批判精神的来源，正是出于对“公平”、“正义”、“理性”等人类基本原则的信仰和追求。因此，大学的文学教育，应当使大学生从文学中汲取批判精神的养分，成为有思想、有理性、有社会责任感的人。“玻璃困境” “玻璃困境”，即看得见目标，在逼近目标的过程中，却困于自身一种看不见摸不着东西的阻挡，陷于突破不了的困境。 左坚教授说自己从小学到大学都是国内的优秀学生，却“从来没有读过三国演义、红楼梦，这是一个很大的遗憾。”到了美国才知道，美国教育把“阅读、写作、逻辑和数学”这四类基础知识安置在一个十分重要的人生事业
8、结构位置上，认为这四类基础的好坏，决定了一个人人生事业发展的平台坚实与深厚。国内应试教育所缺失的扎实的阅读、写作经历，成为他后来事业的短肋。 我们每个人都会不同程度的遭遇“玻璃困境”，而良好的人文修养，有可能成为解救困境的砝码之一。 着力于传统文化的教育；人文精神的教育；民族精神的教育；陶冶情操塑造人文的教育。要把它看成终身的教育，这样认识的话，语文教育就是贯穿终身教育全过程中的一个环节。 功能：培养自觉学习、鉴赏、体验的有修养的中国人 我们要什么样的大学语文？大学生和中学生比，并不是“进一个门出一个门”的简单问题，而是本质上的跨越。中学是无心看风景，大学则是要培养个人的审美情怀。首先是人文修
9、养上的跨越，从此以后要使自己成为一个对祖国灿烂文化自觉学习、自觉鉴赏、自觉体验、自觉奉行的有修养的中国人。 诚然，当代社会处于知识经济时代，迫切需要为数众多的高级实用技术人才。但对技术人才专业技能的重视，绝不能以对人文精神的忽视为代价。 当一个人精神匮乏，缺少正确的人生观和精神追求，沦为一个工具人时，对个人、对社会都是悲剧。 近年来，恶性暴力事件在大学校园时有发生，为鸡毛蒜皮小事，同窗学友动辄拳脚凶器相向。2005年，南京旅游学校男生宿舍内发生一起惨剧，18岁的酒店管理大专班一年级新生王义(化名)深夜拿刀捅死了室友王彤(化名)，原因是王彤几天前在宿舍内丢失了手机，并怀疑到了王义头上。 我们的大
10、学教育，要培养的是人格健全的人、思想高尚的人和富有责任感的人，是以造福人类为乐的人，而不是为了满足自己的私欲去损害他人、危害社会的人。那些制造毒品的人和贩卖毒品的人大多具有极高的智商，有的还具有极高的创造天赋和丰富的知识，他们原本可以凭借着自己的聪明才智干出一番造福于社会、造福于人类的伟大事业，然而人文精神的缺失、物欲的膨胀使他们走上了危害社会、祸害他人的罪恶之路。 一个人如果缺少了人文精神，就极有可能迷失自己的人生方向，这样一来，他们不但不能造福于人类，反而会祸害人类。在这种情况下，他们掌握的知识越多、智商越高，对人类的危害就越大。从这个意义上讲，不重视大学生人文精神的培养，不强化大学生的社
11、会责任感，不完善大学生的人格，教给他们再多的知识何用？ 大学语文课在培养学生的学习能力、完善学生的人格、改善学生的思维品质、培养学生的审美情趣、提高学生的人文素质等各个方面的巨大作用是任何一门课程都无法替代的。 三、大学语文课在终身发展等方面具有以下几个作用： 增强交际能力，培养学生的终身学习能力。人在社会上生存，随时随地都要表达自己的思想；任何科学的发明与创造，都必须借助于语言来描述，必须借助于语言这一载体来记录、推广和应用。这就是说，语言的运用能力对于生活、学习和工作都极为重要。不仅如此，说和写的能力，还决定着人际交往的质量和与人合作的成败。开好大学语文课，强化学生的语言运用能力，是大学教
12、育极为重要的一项任务。终身学习能力是每个人一生中最为重要的一种能力。再好的大学也不可能教给学生一生中要用到的全部知识，更不可能培养好学生一生所需要的所有能力。尤其是知识更新速度的加快，新技术层出不穷，终身学习能力对理工科大学生来说显得更为重要。学习能力的核心是语言的感受、理解能力、表达能力和思维能力。大学语文课在这些能力培养方面的巨大作用是任何一门课程都无法替代的。从这个意义上讲，每一个理工科大学都要开好大学语文课。 培养人文精神，提高人文素养。 人文教育说简单了就是人文学科的教育，包括语言教育、文学教育、历史教育、哲学教育、艺术教育、道德教育等内容。大学语文课不仅包容了这一切，而且赋于其更加
13、博大的内涵和更为生动的形式。大学语文课是大学里最好的人文课程。开好大学语文课可以培养人文精神，从而提高学生的人文素养。 突破思维定势，提升创造力。人最关键的能力是创造能力和创新能力，形象思维能力是创造力的核心。汉字是象形文字，汉语言是极易唤起人的形象思维活动的语言，是一种词、句都富有形象暗示的语言；文学作品是形象思维的产物。因此，学习汉语言和文学，可以大大丰富人的想象力，增强人的形象思维能力，改善人的思维品质，提升人的创造力。鲁班由带刺的草叶展开联想发明了锯，航空学家由蜻蜓展开联想发明了飞机，电子学家由蝙蝠展开联想发明了雷达无数科学事实证明：形象思维是科学家获得创造灵感的主要方式。从这个意义上
14、讲，大学语文课是一门思维能力培养课，是一门创造潜能开发课，是一门创新能力培养课。仅仅从语言和文学的角度来看大学语文课，是一种狭隘和浅薄的表现。 激励感召，提高情商。近年来，心理学研究有一个重大发现：一个人事业的成功与否，不仅取决于智商（IQ），而且取决于情商（EQ）。有些时候，情商的作用甚至更为重要。美国心理学家丹尼尔戈尔曼说：“在决定一个人成功的诸因素中，智商占20，情商占80。”情商是什么？就是情绪商数。说具体一点，情商是指情绪、情感、意志、耐挫力等方面的品质，这些品质都可以通过文学形象的感召、激励和熏陶来改善。文学作品中的英雄人物形象，具有极大的精神感召力量，使人产生乐观向上的生活激情，
15、形成“宠辱不惊”的博大胸怀，在潜移默化中培养人的意志力和抗挫力。不仅如此，论理和述志的美文能激发人的斗志，催人奋发向上。从培养和提高情商的角度讲，文学是情绪的镇静剂，是情感的稳定剂；可以强化意志力，增强抗挫力。 看到人和人格的力量。文学是人类灵魂的净化剂，可以剔除人内心的一切私欲和杂念，使人变得纯洁而高尚；文学可以在人的心灵深处播下善良的种子，可以唤醒人的良知，唤起人向善的意识；文学可以使人富有同情心、宽容心、仁爱心，使人感情丰富、嫉恶如仇。一位盲人乞丐在路边乞讨，前面立着一块牌子，写着：我是盲人。但没有几个人给钱。一位诗人见此情景，悄悄走过去改成“春天来了，而我什么也看不见。”路人纷纷捐钱给他。文学可以使人心胸宽广，志向远大。屈原的忧国忧民、范仲淹的“先天下之忧而忧”、朱自清在贫病交加中拒领美国的面粉，这些都说明文学对人的巨大影响。政治说教是苍白无力的，文学的影响却是深入人心的，大学语文课在大学生人格塑造方面的巨大作用是任何一门课程都无法替代的。 唤起美感体验，提高审美鉴赏力。人一旦感受不到生活的乐趣，就会失去生活的勇气和信心。文学可以丰富人的内心世界，提高人的文学素养，培养人的生活情趣。文学是生活的审美反映，文学作品中的形象和意境极易唤起人的美感体验，使人获
