《201X年八年级语文上册 第四单元 第12课《罗布泊消逝的仙湖》课件4 沪教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《201X年八年级语文上册 第四单元 第12课《罗布泊消逝的仙湖》课件4 沪教版五四制（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、罗布泊，消逝的仙湖,吴刚,本文文体：报告文学 报告文学是一种介于新闻报导和文学作品之间的文学样式，是用文学手段处理新闻题材的一种文体。其特点是真实，艺术加工，形象性，抒情性。,题目罗布泊，消逝的仙湖 告诉了我们什么信息？,“泊”，三点水，罗布泊与水有关。,“消逝”，消失。“逝”，含惋惜之意。 仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。,“仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。,为什么说罗布泊是“仙湖”？ 在文中圈画出关键词语,牛马成群、绿林环绕、 河流清澈的生命绿洲。,昔日的罗布泊,（罗布泊）水面像镜子一样，阳光和煦，野鸭玩耍，鸟儿歌唱，人们如临仙境,罗布泊现状是什么样子的？在文中圈画出关键
2、词语。,今日的罗布泊,“戈壁滩”、 “神秘”死寂荒漠，高温炎热，寸草不生，不见飞鸟,令人恐怖,思考：导致罗布泊现状的原因是什么？浏览课文 10-13段，用自己的话概括回答。,过去：充满生机 广阔美丽 环境怡人 生命绿洲,现在：寸草不生 不见飞鸟 令人恐怖 死寂荒漠,人口激增，用水量增加（四个盲目），导致了塔里木河水量剧减，河道干涸，最终导致了罗布泊的消失，而这一切正是人类一手造成的。,在讲述“消逝的仙湖”时，作者使用了大量数据，说说哪个数据对你冲击最大。 用数字和事实说话，简明有力，不容辩驳。 为了让读者更有力地感受到生态环境的恶劣，作者还使用了哪些方法？,自由阅读15-21段。回望标题，关于
3、“罗布泊，消逝的仙湖”问题已经解决，为什么作者还要把目光投向胡杨林呢？ 胡杨林不仅是罗布泊地区一道独特的风景线，还是罗布泊地区生态环境好坏的标志。胡杨林有极顽强的生命力，号称“千年不死”，是沙漠生态体系的重要组成部分。如此重要且生命力顽强的胡杨林竟遭灭顶之灾，可见人类对生态环境破坏严重到了何种程度，这不能不说是一个悲剧。这因为如此，才引发了作者更为沉重的忧虑。,齐读课文22-28段，思考：对面对仙湖消逝的现状，作者是怎样的心情？ 面对惨遭破坏的生态环境，作者有愤懑、怜惜，更有深深的痛苦和无奈。 这种心情是用什么表达方式传递出来的？ 抒情与议论、记叙相结合，震撼人心，振聋发聩。,作者在结尾处提到了青海湖和月牙泉，其用意何在？ 呼吁人们重视生态平衡，保护生态环境，与自然和谐共处，不要再让罗布泊的悲剧重演。这也是作者行文的目的所在。,作业：如果你是那片片倒下的胡杨，在生命的最后时刻，你会对人类说些什么？请以第一人称，用抒情为主的表达方式，完成一段不少于150字的小作文。,
