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1、,希望,希望,当一抹绿色出现在茫茫沙漠之中的时候，我们仿佛看到了生命的希望；当一叶绿芽冲破险阻绽放绿意的时候，我们意识到了生命的顽强。绿色就是这样，不仅在视觉上给人以美感，让人觉得清新，而且在心灵上也使人愉悦，给人带来希望。,向往绿色,教育科学出版社六年级语文下册,授课教师：曲兴焕,向往绿色,释 题,”向往“，因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。”向往绿色“就是特别喜欢绿色，因而希望得到绿色，进而让绿色融入自己的内心。,读准 词并理解词的意思,时光荏苒： 葳 葳 蕤 蕤： 无拘无束: 蓬勃: 掺杂: 喧嚣:,时间渐渐过去。,形容植物生长茂盛的样子。,兴旺；繁荣。,没有任何约束。,混杂；
2、夹杂。,声音杂乱，不清净。,rnrn,b,wi wi ru ru,绿色在作者眼中有着怎样不同寻常的深刻内涵，为什么让他这样地向往？下面就让我们走进课文，随作者一同品一品绿的意境。,1、课文主要写了什么？为什么写？,2、作者是按什么样的顺序写绿色的？,3.文章写的怎么样？,4.读后你有什么收获？,用心读文：,绿色是生命的音符。这句采用（ ）的手法，用”生命的音符比作（ ).表明自己对（ ）的理解。冰心说：“绿色象征着（）的春光，（）的青春，（）的理想，（）的希望，绿色是人生中的青年时代。”引用冰心的话来证明( )。,根据课文内容填空：,“绿是我心中的一首诗，一幅画。”这句话采用（ ）手法。用（
3、）和（ ）去比喻绿。,绿是我心灵中的一条（）。绿（）了我的心灵，又给我带来许多（）。,1、“脚下（ ）像（ ），身旁（ ）像（ ），前方（ ）像( ),树木芳草也想通人性似的，（ ）。这两个句子从另一个侧面写出大自然的特征：（ ）。第一句连用三个（ ），贴切的描绘出（ ）。,2、课文在写作方面最大的特点是：再（ ）和（ ）之中，巧妙地融入（ ）。,用心品读：,读课文，思考：课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情?,课文主要写了作者从学生时代就特别迷恋绿色，因为他在和大自然的接触中，感受到了绿色蕴涵着蓬勃的生机，体现了大自然的和谐统一，进而使他产生了强烈的热爱大自然的情感。,请快速浏览课文，
4、看看文中哪个词语直接表达了作者对绿色的感情？,“我真的特别迷恋绿色” “迷恋”,课文怎样写出了“我”对绿色的迷恋？,先独立默读课文，再在小组内交流自己学习的收获，最后在全班交流。,（1）绿色是生命的音符。,作者引用冰心的话，以增强自己观点的说服力，冰心的话，热情地讴歌了绿色，生动地揭示了绿色的本质特征：能迸发出勃勃的生机。,（2）绿色是我心中的一首诗，一幅画。,说绿色是一首诗，看出绿色在作者眼中是有诗一样情怀的，花草树木无拘无束地开放、顺其自然地伸展、自由自在地生长表现出了作者对自由的追求和向往。,（2）绿色是我心中的一首诗，一幅画。,说绿色是一幅画，看出绿色在作者眼中像画一样的美，花草树木间
5、的各种绿色，形成别致的绿的风景、绿的大观。,3）绿色在“我”心中别有一番情趣。,作者为什么感到小草像少年、树木像青年、绿丛像老年？ 理解词语：茁壮如茵、葳葳蕤蕤、博大精深,作者恰当地运用比喻的修辞方法，形象地写出了作者漫步在绿色的小道上看到眼前的景物引起内心感受，看出作者已经和绿色融为一体了，所以作者的心也绿了，有些飘飘欲仙了。,作者要写的是绿色，为什么要写老牛和牧童呢？这样写有什么好处呢？,牧童手里拿的柳条和头上戴的草帽与作者写的绿色相辅相成，他们使静止的绿色变成了流动的绿色，动静结合，为绿色的画面添上了灵动的神韵，更增强了作者对绿色的喜爱之情。,（4）向往天然的绿色。,齐读最后一个自然段，想想“风景是心灵的镜子”是什么意思？说明了什么？,看到什么样的风景，就说明你的心灵是什么样的。能看到这样美的风景，是因为作者对大自然、对生活无比的热爱。,做一个热爱大自然、热爱生活的人，在漫漫的人生路上，愿每一天在我们眼中、心中都是美好的绿色！,作业,1、把课文中写的精彩的词句抄写在读书笔记本上。 2、课外阅读写绿的文章、诗歌。,丰富你的知识,
