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1、1、职业教育的发展阶段1）职业教育的萌芽：学徒制是古代社会实施职业教育的主要形式，官员中也承担着一部分职业教育。 2）学校职业教育的产生：从产业革命开始到19世纪末为职业教育的开创阶级。1866年6月由左宗棠奏设的福建船政学堂） 3）国外职业教育的发展：1917年，美国国会通过了被称为美国教育史上第二个里程碑的“史密斯一休斯法”，（该法以拨款的方式大大促进了美国职业教育的发展）巴洛夫与福斯特是二战后国际职业教育界极具影响力的两位学者。 4）我国职业教育的发展：我国近代第一个正式颁布实施的学制壬子葵丑学制这学制到1922年新学制产生时才被废止。中华职业教育社自1917年成立，黄炎培等是我国的职业
2、教育的奠基人、创始人。1996年5月15日，中华人民共和国职业教育法颁布实施。2、当代世界职业教育呈现怎样的发展趋势？1， 与普通教育综合化；2，国际化；3，终身化；4，管理法制化；5，办学层次高移化；6，全民化；7，协同化；8，教师专业化3、职业教育的经济功能主要表现？为经济发展输送技能技术型人才；促进就业，推动经济发展；促进劳动生产率的提高4、经济对职业教育的作用？经济发展水平制约职业教育的发展规模和速度；经济发展水平决定职业教育的内容和方法；经济发展程度决定和制约职业教育的结构；经济体系决定职业教育管理体系5、中等职业教育培养目标中等职业教育主要由中等职业学校承担。中等职业学校主要包括中
3、等专业学校、技工学校和职业中学。根据中华人民共和国职业教育法的规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”。教育部制定的关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见要求中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。职教生应该具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养、必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业、创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。6、职业教学过程的本质：教是教师的行为，外化过程，学是学生的行为，是内化过程。特点：1，教学对象的复杂性，两方面：一是教学对象年龄、阅历层次的复杂性；二是教育对象学习、心里状况的复杂性；2，教学活动的实践性，职业学校的教学过程是引领学生阶段转向社会实践的过度，3，教学内容的实用性，帮助学生将高度抽象的专业理论知识应用于具体实践活动，服务于社会的过程。
