《部编版二年级语文上册《大禹治水》教案 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文上册《大禹治水》教案 (4)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大禹治水（第1课时）教学设计教学目标：1.认识“洪、毒”等15个生字；会写8个生字；会写“洪水、经常”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。教学重点：按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。教学难点：理解“十三年、三次、一次、到处奔走”等词语，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。教学过程：一、激趣导入，出示课题1.教师板书课题，请学生齐读。提问：结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？2.出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。二、初读课文，识
2、记字词1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。3.出示三组词语，检查词语认读情况。（1）第一组：洪水泛溢、毒蛇猛善、伤害、灾难。借助拼音读准字音。聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里边着火表示灾难。说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。出示句子，放在语境中再次练读。指导读好第二句的停顿。（2）第二组：教训、驱赶、恢复。借助拼音读准字音。请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机理解“恢复”就是变成原来的样子，文中是
3、指百姓又像以前一样生活了。（3）第三组：淹没、灾难、重新、耕种。自由练读这组多音字，根据词语的语境练习读准带点字的读音。指名读，及时正音。出示一组新词，如“沉没、重新再来、难民、种花”，巩固读音。三、学习第一自然段了解治水前的景象1.自读课文第一自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。2.出示洪水泛滥的影像（洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景），说说从画面中看到了什么，仿佛听到了什么。3.课文中怎样描写的？自己练读第一自然段。4.指导朗读：（1）出示“泛滥、淹没、冲毁、伤害”，连起来说说洪水泛滥的情景。（2）通过朗读表现出洪水的凶猛，表现人们所遭遇的痛苦。相机评价，预设如下：“很
4、久很久以前”可以拖长，让人觉得时光倒流，回到几千年以前。读到“淹没了田地，冲毁了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水着重强调了“无数的灾难”，听得出你们很为那些百姓难过、担心呢！（3）再读课文：抓住这些词语展开想象，满怀同情地齐读本段。（4）用一句话说说这一段的内容。（洪水使人们生活痛苦。）四、指导书写生字1.出示“灾、难”二字，引导学生观察，说说结构，说说写好这两个字需注意什么。（1）教师范写“难”字，发现“隹”与“住”的区别，书写时四横等距，学生认真观察并书空。（2）学生描红、临写：看清位置，找准重点明确笔顺，练习临写对照品评，二次临写。（3）反馈评价：展示书写的优秀作业；指出书写中的问题，纠正；学生再练写。2.出示“洪、认、被”。（1）先整体观察，说说这三个字结构上有何共同点，书写时需注意什么？（2）学生自主描红、临写，教师巡视指导。（3）反馈评价。五、作业布置1.朗读课文。2.借助板书讲述“治水前”的故事。
