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1、一年级下册分类与整理 教学反思成功之处:本节课一开始,我就以学生比较熟悉的话题逛超市开始,学生感受分类在生活中的重要性,然后通过找一找生活中的分类现象,引入这节课的主题图气球图,问:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?然后请学生摆一摆(提示:可以画一画、写一写),通过这样的教学过程,激发了学生学习数学的主动性和积极性。紧接着向学生提问:什么形状的气球最多,什么形状的气球最好?然后加深难度问:怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多,什么形状的气球最少?让学生开动脑筋去思考解决的方法,从而介绍象形统计图这个概念,并且要让学生明白为什么要这样摆,这样摆有什么好处。让学生经历
2、了从无序到有序,从无结构到有结构,学生们就更容易掌握这个知识点。紧接着,我让学生合作探究不同的分类方法,培养了学生的动手和探究能力,这样牢牢抓住了学生的注意力。不足之处:1。在气球分类环节中,设计的问题缺少深度。可以设计这样的问题:怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多,什么形状的气球最少?让学生开动脑筋去思考解决的方法,从而介绍象形统计图这个概念,并且要让学生明白为什么要这样摆,这样摆有什么好处。让学生经历了从无序到有序,从无结构到有结构,学生们就更容易掌握这个知识点。2。有效控制课堂中的放和收。学生利用气球卡片分类的活动是开放的,小组成员如何配合完成分类整理,如何把自己喜欢的方式记录下来,都需要在教师引导下来完成,即收的过程,使学生自主经历探究过程,获取知识。3。课件只是教学的辅助手段,而知识点的归纳和整理,板书还是必不可少的。记学生:学生能按照不同的标准或选择某个标准(如数量,形状,颜色)对物体进行比较、分类;在比较、分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性,不同标准下的多样性。再设计:要注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验,应对原有教材进行二次开发,通过修改,让学生真真正正感受到数学就是生活,数学就在身边。学生能看得到、摸的到、想得到。展示数学较深层次特有的美丽及生命力。