《21550编号知人论世鉴古诗《菩萨蛮.书江西造口壁》(公开课教案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21550编号知人论世鉴古诗《菩萨蛮.书江西造口壁》(公开课教案)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 知人论世鉴古诗菩萨蛮.书江西造口壁知人论世鉴古诗菩萨蛮.书江西造口壁 教学目标： 教学目标： 知识与能力：反复诵读，理解词作的意思，体会思想感情。 知识与能力：反复诵读，理解词作的意思，体会思想感情。 过程与方法：反复品味，把握知人论世的诗歌鉴赏方法。过程与方法：反复品味，把握知人论世的诗歌鉴赏方法。 情感态度与价值观：让学生感受宋词魅力，增强对祖国传统文化的热爱。情感态度与价值观：让学生感受宋词魅力，增强对祖国传统文化的热爱。 教学重点：反复品味，理解词作的意思，体会思想感情。教学重点：反复品味，理解词作的意思，体会思想感情。 教学难点：把握知人论世的诗歌鉴赏方法。教学难点：把握知人论世
2、的诗歌鉴赏方法。 教学方法及手段:诵读法、品析法、合作探究法 多媒体教学方法及手段:诵读法、品析法、合作探究法 多媒体 教学课时：一课时 教学课时：一课时 教学过程：教学过程： 一、导入：宋词是一颗璀璨的明珠，时过一千多年，依然闪耀着熠熠光辉。开启宋词，在这里， 我们能领略到东坡“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放，也能体味到易安“寻寻觅觅、 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的缠绵婉约；能听到范文正公“人不寐，将军白发征夫泪”的悲愤 呐喊，也能听到柳七郎“杨柳岸，晓风残月” 的浅吟低唱。这里有怒发冲冠的报国志，也有窗 前明月的故乡情。随口吟咏，都会让我们心中激荡。让我们一起学习辛弃疾的菩萨蛮书江西
3、 造口壁 一、导入：宋词是一颗璀璨的明珠，时过一千多年，依然闪耀着熠熠光辉。开启宋词，在这里， 我们能领略到东坡“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放，也能体味到易安“寻寻觅觅、 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的缠绵婉约；能听到范文正公“人不寐，将军白发征夫泪”的悲愤 呐喊，也能听到柳七郎“杨柳岸，晓风残月” 的浅吟低唱。这里有怒发冲冠的报国志，也有窗 前明月的故乡情。随口吟咏，都会让我们心中激荡。让我们一起学习辛弃疾的菩萨蛮书江西 造口壁 【一】知其人论其世【一】知其人论其世 二、走近作者及背景介绍二、走近作者及背景介绍 （一）走近作者：辛弃疾（1140-1207），南宋豪放派词人、将领。字幼安
4、，号稼轩，历城（今 山东济南）人。一生以恢复中原、报国雪耻为志。少年时代国耻家仇，誓立壮志（先辈和金 （一）走近作者：辛弃疾（1140-1207），南宋豪放派词人、将领。字幼安，号稼轩，历城（今 山东济南）人。一生以恢复中原、报国雪耻为志。少年时代国耻家仇，誓立壮志（先辈和金 人有不共戴天之仇；目睹汉人在金人统治下所受的屈辱与痛苦，立下了恢复中原、报国雪耻的人有不共戴天之仇；目睹汉人在金人统治下所受的屈辱与痛苦，立下了恢复中原、报国雪耻的 志向）；青壮年时期（11401181 年）力主抗金，仕途坎坷（青壮年时代（11611181 年）21志向）；青壮年时期（11401181 年）力主抗金，仕途
5、坎坷（青壮年时代（11611181 年）21 岁时，金兵大举南侵，他聚众起义,不久投归南宋；25 岁时，受南宋朝廷赏识，步入仕途，并岁时，金兵大举南侵，他聚众起义,不久投归南宋；25 岁时，受南宋朝廷赏识，步入仕途，并 献给皇帝美芹十论，陈述抗金救国，收复中原的大计。）；中晚年时期（11811203 年）献给皇帝美芹十论，陈述抗金救国，收复中原的大计。）；中晚年时期（11811203 年） 罢职闲居，壮志难酬（遭受排挤，被罢职不用，近 20 年赋闲在家。）。晚年时期（1203罢职闲居，壮志难酬（遭受排挤，被罢职不用，近 20 年赋闲在家。）。晚年时期（1203 1207 年）壮志未酬，含恨离世
6、（ 晚年再备起用，参与北伐战争，再被排挤，又被罢职，只得发 出“廉颇老矣，尚能饭否？”的哀叹）。词人壮志凌云，只叹生在南宋，可谓生不逢时！ 1207 年）壮志未酬，含恨离世（ 晚年再备起用，参与北伐战争，再被排挤，又被罢职，只得发 出“廉颇老矣，尚能饭否？”的哀叹）。词人壮志凌云，只叹生在南宋，可谓生不逢时！ （二）背景介绍：公元 1176 年（宋孝宗淳熙三年）作者任江西提点刑狱，来到造口登临时，俯 瞰青山流水，联想起 40 年前中原沦陷，百姓涂炭的史实。于忧愤中写下了这首词。 （二）背景介绍：公元 1176 年（宋孝宗淳熙三年）作者任江西提点刑狱，来到造口登临时，俯 瞰青山流水，联想起 40
7、 年前中原沦陷，百姓涂炭的史实。于忧愤中写下了这首词。 三、学习菩萨蛮书江西造口壁三、学习菩萨蛮书江西造口壁 （一）朗读指导：读准字音，把握情感，情感的波澜起伏：悲凉忠愤坚定悲愁忠愤（一）朗读指导：读准字音，把握情感，情感的波澜起伏：悲凉忠愤坚定悲愁忠愤 （二）解题：菩萨蛮：词牌名。书：写。写在江西造口壁的一首词。（二）解题：菩萨蛮：词牌名。书：写。写在江西造口壁的一首词。 （三）再读晓词意【理解词作的意思，体会思想感情。】（三）再读晓词意【理解词作的意思，体会思想感情。】 【提示 1：自由朗读，理解词意。】【提示 1：自由朗读，理解词意。】 【链接 1：据载，宋高宗建炎三年（1129）十月，
8、金兵入侵江西，隆佑太后（高宗的婶母）从 洪州（今南昌）沿赣江南奔，先乘船至造口，再由陆路逃到赣州。当时金兵追至造口，百姓惨 遭屠杀劫掠。】 【链接 1：据载，宋高宗建炎三年（1129）十月，金兵入侵江西，隆佑太后（高宗的婶母）从 洪州（今南昌）沿赣江南奔，先乘船至造口，再由陆路逃到赣州。当时金兵追至造口，百姓惨 遭屠杀劫掠。】 【二】悟其“愁” 【二】悟其“愁” （四）品读悟情感【用心体味，揣摩词中所蕴含的情感。】（四）品读悟情感【用心体味，揣摩词中所蕴含的情感。】 【提示 2：1、找出直接表露词人心迹的句子。2、结合全词，理解词句中“愁”的情感。】【提示 2：1、找出直接表露词人心迹的句子。
9、2、结合全词，理解词句中“愁”的情感。】 （1）找出直接表露词人心迹的句子。（1）找出直接表露词人心迹的句子。 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。词人“正愁” 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。词人“正愁” （2）词人为何而愁？“愁”什么？ （2）词人为何而愁？“愁”什么？ 【 提示 3：联系辛弃疾经历，结合全词，理解词句中“愁”的情感。】【 提示 3：联系辛弃疾经历，结合全词，理解词句中“愁”的情感。】 【明确：家国之愁，忧国忧民。（请在词中找出包含“愁”的词句，具体分析）】【明确：家国之愁，忧国忧民。（请在词中找出包含“愁”的词句，具体分析）】 2 “忧国”：理解“行人泪” 词人身临隆祐太后被追，百姓惨遭屠杀
10、劫掠之地，痛感建炎国势 之衰危，愤慨金兵之猖狂，羞愧国耻之未雪，满腔悲愤，化为悲凉之句。“望长安”中原 失陷；故国难回。【明确：北宋都城：汴京。面对眼下所见证的悲惨史实，想到南宋王朝的政 治现实，凝望汴京，追思北宋，怀念中原故土，但如今，那重重叠叠的连绵不尽的青山遮住了 视线， 也阻断了建功立业的进取之途！【 “望” “可怜” 两个词写出了词人对北宋盛时的追念， “忧国”：理解“行人泪” 词人身临隆祐太后被追，百姓惨遭屠杀劫掠之地，痛感建炎国势 之衰危，愤慨金兵之猖狂，羞愧国耻之未雪，满腔悲愤，化为悲凉之句。“望长安”中原 失陷；故国难回。【明确：北宋都城：汴京。面对眼下所见证的悲惨史实，想到
11、南宋王朝的政 治现实，凝望汴京，追思北宋，怀念中原故土，但如今，那重重叠叠的连绵不尽的青山遮住了 视线， 也阻断了建功立业的进取之途！【 “望” “可怜” 两个词写出了词人对北宋盛时的追念， 对中原故土的怀念之情，对故国故土失去的惋惜；表达了故国难回的惆怅、愤慨之情。 】对中原故土的怀念之情，对故国故土失去的惋惜；表达了故国难回的惆怅、愤慨之情。 】 “忧民”：理解“行人泪”逃难民众的泪水。“行人泪”言简意深，极写侵略战争给人民带“忧民”：理解“行人泪”逃难民众的泪水。“行人泪”言简意深，极写侵略战争给人民带 来的深重苦难。】来的深重苦难。】 “忧己”：“行人泪”也包含了报国无门、壮志未酬的爱
12、国志士的悲愤之情。“正愁余”“忧己”：“行人泪”也包含了报国无门、壮志未酬的爱国志士的悲愤之情。“正愁余” 小结 ： 这么多愁绪郁结于胸中，在“江晚山深”之境，暮色苍茫，群山围阻，怎叫人不“愁”？ 同学们，词中有一意象正暗合词人此时的形象、心境。请找出来。 小结 ： 这么多愁绪郁结于胸中，在“江晚山深”之境，暮色苍茫，群山围阻，怎叫人不“愁”？ 同学们，词中有一意象正暗合词人此时的形象、心境。请找出来。 比较分析：将“比较分析：将“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”改为郁孤台下清江水，中间多少行人泪”改为“望阙“望阙台下清江水，中间多少行人泪” 好吗？为什么？ 台下清江水，中间多少行人泪” 好吗
13、？为什么？ （句意理解：“郁”有沉郁之意，“孤”有巍然独立之感，“郁孤台”三字，开篇便凸起一座（句意理解：“郁”有沉郁之意，“孤”有巍然独立之感，“郁孤台”三字，开篇便凸起一座 郁然孤峙之高台。“江晚山深”，暮色苍茫，群山阻隔，正是词人沉郁苦闷之孤高情怀的写照，郁然孤峙之高台。“江晚山深”，暮色苍茫，群山阻隔，正是词人沉郁苦闷之孤高情怀的写照， 暗应合开头郁孤台的意象。以这三字开头，词人的满腔忧愤之情溢于言表。）暗应合开头郁孤台的意象。以这三字开头，词人的满腔忧愤之情溢于言表。） 【过渡语:同学们，通过学习，我们明白了词人之“愁”，不是为自己衣食所安，不是为儿女私 愁，而是家国之愁，正是词人爱
14、国、报国情怀的折射，内心志向的流露。同学们能从词中找出 体现这一心志的句子吗？】 【过渡语:同学们，通过学习，我们明白了词人之“愁”，不是为自己衣食所安，不是为儿女私 愁，而是家国之愁，正是词人爱国、报国情怀的折射，内心志向的流露。同学们能从词中找出 体现这一心志的句子吗？】 【三】明其志【三】明其志 （4） 青山遮不住， 毕竟东流去。 【链接】 /“山深闻鹧鸪” 中， “鹧鸪” 这一意象寄寓的情感。 【链 接】 （4） 青山遮不住， 毕竟东流去。 【链接】 /“山深闻鹧鸪” 中， “鹧鸪” 这一意象寄寓的情感。 【链 接】 （5）明确：青山遮不住，毕竟东流去！“无数山”可以遮住人们眺望故国的
15、视野，但却不能阻 挡日夜东流的江水。 （5）明确：青山遮不住，毕竟东流去！“无数山”可以遮住人们眺望故国的视野，但却不能阻 挡日夜东流的江水。 问：这两句运用什么手法来表达词人的情感？ 问：这两句运用什么手法来表达词人的情感？ “青山”“赣江水”分别比喻什么? 清代词论家周济说是“借水怨山”，是用比兴的手法。“青山”“赣江水”分别比喻什么? 清代词论家周济说是“借水怨山”，是用比兴的手法。 明确：【“青山”比喻阻止爱国者抗金收复中原的反动势力，主要指主和派（投降派）。 明确：【“青山”比喻阻止爱国者抗金收复中原的反动势力，主要指主和派（投降派）。 “江水”比喻词人和广大爱国志士收复中原不可阻挡
16、的坚定意志。这两句“借水怨山”，是用“江水”比喻词人和广大爱国志士收复中原不可阻挡的坚定意志。这两句“借水怨山”，是用 比兴的手法，含蓄地表达词人抵抗外敌，收复山河的坚定意志。】比兴的手法，含蓄地表达词人抵抗外敌，收复山河的坚定意志。】 “鹧鸪”这一意象寄寓的情感。【表示要像鹧鸪鸟“但南不北”那样留在南方，绝不北方向金“鹧鸪”这一意象寄寓的情感。【表示要像鹧鸪鸟“但南不北”那样留在南方，绝不北方向金 人屈膝，忠于南宋决心】人屈膝，忠于南宋决心】 小结：上片：控诉金兵入侵罪行，对故都故土和抗敌军民的怀念之情。小结：上片：控诉金兵入侵罪行，对故都故土和抗敌军民的怀念之情。 下片：表露词人收复失地的决心，抒发忧国忧民的情怀。下片：表露词人收复失地的决心，抒发忧国忧民的情怀。 （四）归纳主旨：这首怀古伤今之词，词人抚今追昔、即景明志，表现了词人对故都的留恋和（四）归纳主旨：这首怀古伤今之词，词人抚今追昔、即景明志，表现了词人对故都的留恋和 军民收复中原不可阻挡的意志、决心，也流露出壮志难酬的悲愤之情。军民收复中原不可阻挡的意志、
