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1、苏教版三年级数学（下册）高效课堂教学案 第八单元 小数的初步认识 单元说明教学内容本单元是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。这是学生第一次接触小数。教材是这样安排的：先结合具体情景初步认识小数的含义，并认、读、写小数部分是一位的小数；再学习小数的大小比较和加减计算；最后介绍了小数产生和发展的大致过程。教材的编写特点1.突出小数与生活、小数与分数的联系。教材从生活常见的情况入手，以实际问题为题材，从学生已有的知识基础出发，密切联系生活实际，让学生感受到学习小数的现实意义。教材还借助分数的知识，让学生理解小数的含义和小数大小的比较，帮助学生更好地建立关于小数的
2、数感。2.合理组织内容，突出对一位小数的初步认识。教材安排的各部分内容，都是围绕“初步”二字来展开，既考虑了学生已有的知识经验基础，又考虑了为以后进一步学习小数的知识做好孕伏。3.为学生提供探索和交流的机会，丰富学生的学习方式。教材中每个例题的引入，都注意创设富有生活气息的、有启发性的问题情境，能给学生的积极探索和交流提供现实背景。4.重视知识应用，初步培养学生解决问题的能力。在各部分内容中，教材都适当安排了一些实际问题。5.介绍数学背景知识，激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。教材通过“你知道吗”栏目，介绍了小数的产生和发展过程，以及我国古代数学家刘徽在这个过程中的重要贡献，使学生体会到数学首
3、先起源于人类的需要，感受到我国古代劳动人民的智慧和贡献，从而激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。教学目标1.结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。3.在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯；通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的积极情感，感受爱国主义的教育。教学重点1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.通
4、过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。教学难点1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。教具准备多媒体课件课时安排共4课时 小数的意义和读写 1课时比较小数的大小 1课时简单的小数加、减法 1课时练习十一 1课时 第八单元 小数的初步认识（第1课时）课题小数的初步认识课型新授课教学内容课本第8789页例题、想想做做。教学目标1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.经历小数含义
5、的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。教学重点初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教具准备:课件。教学难点能认、读、写小数部分是一位的小数。学具准备：教 学 过 程教学创新1、 导入新课，板题示标。 1.复习导入，板书课题。 师：前面我们学习了把低级单位向高级单位转化时，用十分之几的分数表示。（课件出示）7分米（）米3角（）元9厘米（）分米1分（）角2.分数和小数之间也是有联系的，今天我们一起来学习小数的相关知识。板书：小数的意义和读写。（课件出示学习目标）2、 探究新知，巡回指导。1.认识整数部分是0的小数。出示情境图：芳芳和明明
6、在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长5分米，宽4分米）这是用分米做单位的，如果用米做单位，5分米是几分之几米？4分米呢？师：十分之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。十分之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。（板书补充）完整的板书：5分米 米 0.5米 读作：零点五米4分米 米 0.4米 读作：零点四米补充书上空白：0.5 0.4齐读：零点五、零点四2.认识整数部分不是0的小数。出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）3元5角呢？（板书）完整的板书：1元2角 1.2元 读作：一点二元3元5角
7、 3.5元 读作：三点五元补充书上空白，齐读。3.认识整数、自然数、小数及小数各部分名称。师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像0.5、0.4 、0.03 、1.2 、3.5、 100.01 、42.001 这样的数都叫小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。板书：0、1、2、3 自然数 整数0.5、 0.4、1.2、 3.5 小数3、 互评互议，小结提升。分别说一说0.5、0.4 、0.03 、1.2 、3.5、100.01 、42.001的整数部分和小数部分各是多少。你会读这些小数吗？试一试。 师生共同总结小数的读法
8、：整数部分按整数的读法去读，小数点读作点，小数部分依次读出每一个数字。四、精当练习，适度拓展。1.火眼金睛：（1） 34.8读作三十四点八。( )（2）0.27读作零点二十七。 ( )（3） 5.003读作五点零三。 ( )2.“想想做做1”：仔细观察图意，说说题目的意思，照样子填写。3.“想想做做2”：独立练习,全班交流。4.“想想做做3”：看图先写出分数，再写出小数。5.“想想做做4”：为什么0右面第一个点上填0.1？1右面第二个点上填1.2？ 独立填写其他的小数。五、总结全课，畅谈收获。今天我们学习了小数的意义和读写，说说你这节课有什么收获吧!板书设计小数的意义和读写5分米 米 0.5米
9、 读作：零点五米4分米 米 0.4米 读作：零点四米1元2角 1.2元 读作：一点二元3元5角 3.5元 读作：三点五元课后反思 第八单元 小数的初步认识（第2课时）课题比较小数的大小课型新授课教学内容课本第9091页例题、想想做做。教学目标1.探索一位小数大小的方法，会正确比较整数部分为0的小数和整数部分不为0的小数的大小比较。2.体会小数大小的实际意义，感受数学学习的价值。教学重点探索比较一位小数大小的方法。教具准备:多媒体课件教学难点探索比较一位小数大小的方法。学具准备：教 学 过 程教学创新一、导入新课，板题示标。1.复习旧知。（1）把下面的小数转化成分数。0.7= 0.3= 0.9=
10、（2）把下面的分数转化成小数。 = = =2.前面我们一起学习了小数的意义和读写，今天我们继续来学习小数的知识。（课件出示学习目标）2、 探究新知，巡回指导。 1.出示情境图：仔细观察，从图中你了解到哪些信息？（雪糕、蛋筒、冰棍、冰砖的价格）了解了这些信息，你有些什么问题？（1）学生提问，师给予评价，并将问题引导到“雪糕和冰棍，哪个贵一些？”上面。板书：0.80.6你会比较吗？说说你的想法。a.0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，雪糕贵一些。b.0.8 ，0.6 ， ，雪糕贵一些。板书中填入大于号。（2）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？你是怎么比的？和同桌相互说一说。三、互评互议，小结
11、提升。 1.你还会比一比谁和谁的价格？前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。2.今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？（可以分成两种情况来说：一是整数部分都是0，二是整数部分不是0）四、精当练习，适度拓展。1.“想想做做1”先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。下面的先用元作单位，再比较大小。2.“想想做做2”提醒学生看清要求，是表示涂色部分。3.“想想做做3”独立完成，集体点评。4.“想想做做4”先写出小数，再比较大小，并仔细观察，你有什么发现？5.“想想做做5”三人储蓄的钱各是几元几角？谁最多？谁最少？五、全课总结，完善认知。 本节课你有什么收
12、获？板书设计 比较小数的大小0.80.60.81.5课后反思 第八单元 小数的初步认识（第3课时）课题简单的小数加、减法课型新授课教学内容课本第9293页例题及“想想做做。”教学目标1.探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。2.进一步学习简单的数学推理，培养逻辑思维能力。教学重点探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。教具准备:多媒体课件教学难点探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。学具准备： 教 学 过 程教学创新一、导入新课，板题示标。 1.复习旧知。 比较每组小数的大小。1.7（ ）2.1 0.6（ ）0.90.1（ ）0.7 3.4（ ）4.3 2.今天我们来学习简单的小数加、减法。（板书课题，口述目标）二、探究新知，巡回指导。 1.出示情境图。图中给了哪些已知信息？你能提出用加法计算的问题吗？ 2.解决问题。 (1)出示：买1个馒头和1杯豆浆一共要付多少元？ (2)小组讨论想法、算法。 (3)汇报：a.想：5角加7角是1元2角，0.5+0.7=1.2（元） b.可以用竖式来计算。元 角 0.5 +0.7 1.2（4）继续出示问题：你能提出用减法计算的问题吗？（5）讨论交流汇报结果。a.想：2元4角减1元8角是6角，2.41.8=0.6（元）b.可以用竖式来计算。元 角 2.4 1.8
