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1、天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 教学课题认识几分之几课型新授 本课题教时数: 1 本教时为第 1 教时备课日期 12 月 6 日 教学目标: 1、结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体或一个平面图形平均分成 若干份,其中的几份可以用分数表示,能用实际操作的结果表示相应的分数。 2、运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小,并能与他人交流自己的想 法。 教学重点:知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份,其中的几份可以用 分数表示,能用实际操作的结果表示相应的分数。 教学难点:会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小。 教学方法与手段:谈话法和练习法。 教学过程:教
2、师活动学生活动设计意图 教学准备:挂图 教学过程: 一、折一折 1、谈话:上节课我们一起认识了 几分之一这样的分数,你们还能用 折纸、涂色的方法来表示分数吗? 2、请一位涂1/4 的学生到前面展 示。 问:你涂了几份?是这张纸的几 分之几? 这一份为什么可以用1/4 表示? 3、拿出一份涂3/4的正方形纸, 问:涂色部分可以用分数表示吗? 涂了几份?涂色部分有几个1/4 ? 用哪个分数表示? 讲述:把一张正方形平均分成4 份,其中的 3 份是 3 个 1/4 ,可以 用 3/4 表示。 (板书: 3/4 ) 6、教师选择部分学生作品展示、 比较。 问:这几位同学的分法及涂色的 请学生每人拿一张
3、正 方形纸,折成同样大 小的 4 份,再把其中 的一份或几份涂上颜 色。 学生尝试回答。 1、在小组中互相说一 说:你涂了4 份中的 几份?可以用哪个分 在学生初步认识几分 之一的基础上,通过 进一步经历操作、观 察、交流,感受几个 几分之几,在几分之 一和几分之几的关系 比较中,帮助学生更 好地理解几分之几, 初步完善对分数意义 的理解。 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 方法都不同,为什么都可以用2/4 表示呢? 二、试一试 1、学习“试一试” 出示题目:先说说每个图里的涂 色部分各表示几分之几,在() 里填上适当的分数。 (图略) 2、 “想想做做” 2 学生自己在书
4、上涂色,然后交流自 己的想法。 三、比一比 谈话:上节课我们比较过1/2 和 1/4 的大小,还记得吗?那么你能 想办法比较出3/5 和 2/5的大小 吗? 以小组为单位,比一比,看哪个 组想出的办法好。 教师参与学生的讨论,并给予适 当的指导。 不同方法的学生展示比较的过程 和结果。 四、做一做 1、想想做做4 学生独立做 题,在书上填写,全班共同订正。 2、想想做做 1、5 板书设计: 认识几分之几 数表示? 2、全班交流,把不同 分法、涂色的学生作 品进行展示,并用分 数表示。 学生观察、判断。 同桌说一说。 动手填一填。 以小组为单位,比一 比,看哪个组想出的 办法好。 教师参与学生的讨 论,并给予适当的指 导。 不同方法的学生展 示 比 较 的 过 程 和 结 果。 1、独立完成。 2、指名说出理由。 同分母分数的大小比 较方法让学生带着问 题自主研究,给学生 探究和交流的空间, 使他们在问题解决的 过程中真正成为数学 学习的主人。 授后小记: 授课日期月日