《部编版一年级语文上册《明天要远足》教案 (6)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版一年级语文上册《明天要远足》教案 (6)(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 明天要远足教学设计教材分析:明天要远足这首诗饱含童真,凝练、传神,短短三节诗,把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来,情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋,激动,期待,盼望尽在“唉”声中。作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。教学目标:1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁,京字头两个偏旁。会写“才,明”等4个字。2.正确、流利地朗读课文,注意语气的变化。3.联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学重难点:教学重点:正确朗读课文。教学难点: 注意句子语气的变化,感受即将远足的快乐、期盼之情。
2、课前准备:1.教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程:一、谈话导入1. 小朋友们,你最喜欢和老师同学在一起玩什么呢?(提示:把话说完整。) 2.理解“远足”。足是脚。“远足”是什么意思?(现在我们常将郊游称作“远足”。不借助任何交通工具,徒步到某一个地方玩,这种游玩的形式最健康、最环保。)3.板书课题4.齐读课题。【设计意图】从“喜欢和老师同学们在一起玩什么”这个话题谈起,有助于帮助学生打开话匣子,活跃课堂气氛,也初步营造出轻松自在的师生互动氛围。远足对于现代的孩子来说并不陌生。是一种健康绿色的出行方式,教师适当解释,适当鼓励,也是一种意识的熏陶。同时,
3、词语的学习也在师生互动交谈中呈现。一、二年级是识字学词的起始阶段。字词是第一学段的教学重点,更是阅读和写作的基础,开课教学需要教育者的重视与用心。二、初读课文,理解字词。1.初读故事,提出学习要求:边读边圈出生字。2.指名读课文,思考:小朋友明天要去哪儿远足?在远足的前一天晚上,十中的小朋友怎么啦?3.交流(提示:用完整的句子回答。)(1)小朋友明天要去大海边远足。(2)小朋友在远足前一天的晚上睡不着觉。4.认读生字“海、睡”(1)三点水与什么有关?你还知道那些三点水旁的字?(2)认识“目字旁”。(3)“睡”是形声字。5.借助词语,完整说话。“老师、同学、大海、远足、睡不着”将刚才的两个问题,
4、连起来回答。(一个小朋友因为明天要和老师、同学去大海边远足,晚上怎么也睡不着。)6.学习生字“那、真、吗、什、才、亮”。(1)交流识字方法。(2)生活中识字(真:语文书上有“读书真快乐”,我们认识了“真”。)(3)换偏旁(妈-吗,吗是一个语气词,还有那些语气词?吗、啊、呢、啦、吧读轻声。)(4)猜字谜(凉亭下摆茶几。亮一个人站在十字架旁。什)(5)语境中识字到底什么时候,才天亮呢?仿句子:生活中,我们经常说出这样的句子,你也来用“到底什么时候,才_呢?”说一句话吧。(6)巩固练习:哪里 那里你要到( )去?我要去( )。7.指导书写(1)出示“同、学”。(2)观察交流。(3)指导范写同:同字框
5、要写得宽一些,口字要写的小一些。竖与折往里收一收。学:前三笔要写得紧凑,秃宝盖写宽一些。“子”的弯钩起笔与收笔“钩”都要在竖中线上,这样字就不歪了。(4)生描红练写【设计意图】识字教学不能一味地一字一字解说,要进行整合。在识字过程中有意识地培养学生自主识字,语言表达的能力。此环节教学,涉及到归类识字,情境识字,在生活中识字,在猜谜中识字识字方法多样,不仅没有囿于某个字的字形式识记而且有所延伸。习题的练习巩固学生对字的理解。由字到词再到句,训练循序渐进。一年级上学期是写字教学的起始阶段,重在扎实,一步一个脚印地练习写字。三、把握难点,朗读理解1.朗读课文,做到正确流利。2.读好句子,读出节奏。(
6、1)圈出疑问的语气词“吗”“呢”。(度的又轻又短。)(2)句语句之间,小节与小节之间稍作停顿。3.组织交流:你有睡不着的经历吗?(1)“唉-”这条长长的尾巴是什么意思?(拖长音,表示叹气声很长。)(2)反复朗读“翻过来,唉”“翻过去,唉”“翻过来,翻过去,唉”体会小朋友期盼,着急的心情。(3)指名读。4.男女生合作朗读,表演朗读。【设计意图】这首小诗,在读正确,读流利的基础上还需指导学生读好节与节、句与句之间的停顿。难度的地方“唉”,结合生活经历,加上动作辅佐就可以读出理解,读出个性。当然,通过赛读,树立榜样,更能激发学生互相学习的意识。课堂上长此以往进行此类朗读训练,学生语感会大大增强。 四、板书设计:9.明天要远足老师、同学大海边睡不着 唉 教学反思:文中反复出现了“唉”翻过来,翻过去,这是一个教学的难点。但是很容易突破。让学生结合着他们生活中的经验,加上动作,加上理解去朗读,学生很自然地就理解了课文中小朋友远足前激动地心情。围绕学生最感兴趣的内容进行交流,调动了他们说的欲望。书写环节“提笔即是练字时”,唐尚写字姿势的多次强调,也能促进学生早日养成良好习惯。同时,仿写后的点评、二次书写环节非常重要。既是对优秀书写的展示与激励,也是对问题的指出与修正。