高二语文高效课堂参考答案10.29

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1、1 高二语文高效课堂资料 高二语文参考答案 1.D （A项，“秀美的仪容和高雅的谈吐”只是一般人的印象，并不是基本条 件；B项，邓艾直取成都并一举灭亡蜀国，对伐蜀之战的胜利起的是直接作用， 并不是决定性的作用； C项，司马昭戏谑不避讳钟会家讳，不能表现他们的魏晋 名士风度） 2.C （文中使用举例论证和对比论证，旨在证明二人的出身不同造成的不同的 人生结局） 3.A （原文第一段中说“这种令人企羡的风度是否代表这一群体的全部”，说 明魏晋风度除了“仪容秀美、谈吐文雅”，还有其他内容。“二人争功”的悲剧 在于魏晋风度里面所包含的封闭性，这种封闭性排斥出身微贱的人士，哪怕是战 功赫赫的将军也不行）

2、 4.A （B项，“同时起着衬托常大年的高大形象的作用”错误，这个人物的出 现并不是用来衬托的。 C项，常大年乐于助人的品质主要是通过插叙来补充的。 D项，“寓示着常大年对小光很失望，不会再帮小光了”错误，文章并没有表达 这种意思） 5. 补充交代盆栽的来历， 丰富小说内容， 既照应上文常大年所说盆栽具有重大 意义的原因，又与下文小光逃离亲情的举动形成对比。（3 分）丰富了常大年 这个人物形象，突出其为人善良、乐于助人的品质。（2 分） 6. 小光的这种行为看似矛盾， 其实并不矛盾。 小光请求常大年帮他实现与家人 团圆的心愿， 体现的是留守儿童渴望亲情；后面请求常大年带他逃离家人，体现 的是他

3、因基础差而受承了巨大的压力，受不了家人的管束，渴望自由（2 分） 作为家长一要认识到小孩子正是处于成长时期，需要家人的陪伴， 尤其是父母的 陪伴，如果关键时期没有在其身边，就会导致许多问题的产生， 到时来纠正就难 了，像小光的成绩因为当时基础差就没有跟上去，学习起来特别费力且有压力， 没有自信，这种情况在当今留守儿章中比比皆是；二不能一味地追求学习成绩， 要看到孩子的品质， 如小光小时候的懂事， 对爷爷奶奶的孝顺， 孩子有这些美好 的品质，比什么都重要。（ 4 分，言之有理即可，观点2 分，联系小说与实际分 析 2 分） 7A （B“三百人”是原来选读商学经济系的人数，不是扩充为商学院之后三

4、个系的总人数； C “西南社会经济研究所”与“西南社会调查所”名称应互换；D “使岭南大学逐渐具有全国性与国际性”是未来目标而不是已经达成的现实。） 8AD （B项， “必能成为同样杰出的外交官或行政官员”过于绝对。C项， “自 那时起一直遭受极左派的误解”曲解原文，原文链接是说“在极左年代 一直为全盘西化罪名所累” 。E项， “数度与胡适等大人物争论”于文无据。 文中只写了与胡适的一次争论。 关于“文化问题论争”，原文只说及胡适等是 “论 战的参与者”；其实，在这次论战中，胡适是陈序经的盟友。选D项，得 3 分； 选 A项，得 2 分；选 B、C 、E项，不得分。选两个且全选对得5 分，如选

5、 BD ， 得 3 分，其他同理。） 9公立大学之外，不能忽略私立大学；大学教育应防止地域方面不合理的 畸形发展；提倡尊重个人思想、信仰、言论学术自由；学校应采取“教授治 校”的民主管理方式。 （每点 1 分，共 4 分） 2 10.B 11.C 或 D （C项“刵”应是“刖”；刵，是割耳朵；刖，是斩削脚。D“举孝廉” 是自下而上的推选） 12.C （吃饭时不吃两种以上的肉食） 13. （1） 敌人在路上挖沟来阻止官军，郝质在寒岭下抵御他们，转战并追赶败 北的士兵， 于是修复了宁远的各个营寨，来控制贼人的交通要道。 （“堑”“北” “冲”各 1 分，“御之于寒岭下”状语后置句1 分，语意 1

6、分） （2）我之所以忍受着屈辱苟活下来，陷身污浊的监狱之中却不肯死去，是遗憾 我内心的志愿尚未完成， 如果平庸地死了， 我的文章著述就不能在后世显露。 （1 句 1 分） 参考译文： 郝质，字景纯，是汾州介休人。年轻的时候参军，拉硬弓是第一名。担任殿 前行门，换任供奉官，担任府州驻泊都监，主管麟府军马，与田胜率军护送军需 物资到麟州，在道中遇到数千西夏骑兵劫夺，郝质在前开路，奋力作战，斩杀数 百人、获得数百匹马。又与田胜巡视边疆，到了柏谷，敌人在路上挖沟来阻止官 军，郝质在寒岭下抵御他们， 转战并追赶败北的士兵， 于是修复了宁远的各个营 寨，来控制敌人的交通要道。宣抚使杜衍、安抚使明镐联名推荐

7、他，并且上奏章 分条陈述他前后立功的情况， 皇帝破格提拔他为内殿承制、并代路都监。 大名贾 昌朝又推荐他为路钤辖。 皇帝派他征讨贝州， 文彦博到了， 命令他统帅城西的部队。 回河上有一个亭 子很壮观， 文彦博担心被贼人焚毁， 派小校蔺千看守， 而郝质派蔺千到其他营地 考察作战武器， 蔺千推辞， 郝质曰：“ （如果）亭子被焚毁了， 我承担这个责任。 ” 蔺千（就）离开了，而亭子被烧了。 文彦博将要斩杀蔺千，郝质跑到帐下说：“蔺 千离开，实际上是我派他走的，罪过是在我这里，愿意代替蔺千受死。”彦博钦 佩他的节义，（最后）释放了他们两个。郝质从此更加出名。 贼人被平定，郝质升迁为六宅使，历任高阳关、

8、定州、并代路钤辖，驻泊副 都部署，龙神卫、捧日天武都指挥使，马军殿前都虞候等职，还兼任贺州刺史、 英州团练、眉州防御使。郝质奉诏在丰州修筑城墙，晋升为步军副都指挥使、宿 3 州观察使。皇帝召他回京负责宫中警卫。后来又改任去统领马军。英宗即位，他 被调任为武昌军节度观察留后，加封为安德军节度使， 担任殿前副指挥使。 神宗 即位，改任安武军节度使，担任都指挥使。元丰元年，去世，帝亲临他的丧礼， 追赠为侍中，谥号武庄。 郝质治理军队有纪律，违反纪律的人不宽恕，同时，犒赏也很丰厚，公家的 钱不够，就拿出自己的俸禄来帮助。 平时自己遵循节俭的原则， 吃饭时不吃两种 以上的肉食，很讲信义。田胜因没法挽救而

9、死去， 郝质写奏章说明他以前的功劳， （朝廷）让他的一个孙子做了官。在并州，他与朝士董熙交好，约为儿女亲家。 董熙死后，董家贫困没有依靠， 郝质已经是节度使了， 最终还把女儿嫁给了董氏。 他自从做官， 不看重自己的功劳和资历， 他的地位从低微到显贵， 都凭功劳的大 小逐次升迁。 14.BE （B项“为国征战攻伐”“突出了诗人的迷茫”错，应是思家之愁和国事 之忧； E项本诗没体现“擅长说理”这点） 15即景抒情。面对秋风，诗人虽然伤悲，但依然慷慨歌大志。用典。诗人 借张翰鲈鱼脍的典故委婉表达自己的思乡之情。对比。诗人忧心国事与典故中 张翰辞官归乡形成鲜明对比， 表达诗人为国事不计个人得失， 顾大

10、家而舍小家的 思想情感。 16. 略 17.D 不瘟不火：指戏曲不沉闷乏味，也不急促，恰到好处。对象错误。不温不火，指 “不升温，也不过火” 。形容人的性情温和或销售行情不火爆。不愠不火，指说 话做事态度适中，处于中立状态。 扬汤止沸：比喻办法不对头，不能从根本上解决问题。正确。 步履蹒跚：形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样了。此处用比喻义，正确。 微不足道： 足，值得；微小得很， 不值得一提。 指意义、价值等小得不值得一提。 与此句语境不合，此处宜用“微乎其微” 。 投鼠忌器：比喻做事有顾忌，不敢放手干。正确。 长此以往：指时间久了会有不好的结果。语境不符。 18.A 19. C （A项面对别

11、人的请教不能语言傲慢；B项对联中的话只能加重学生的心 理负担； D项“请迅速还我”语气过于强硬，表达不得体） 20示例：这种行为对眼睛没有损害导致视力下降眨眼次数减少 （会使 眼角膜干涩） 4 （5 分；写出一处给 1 分，写出两处给 3 分，写出三处给 5 分。意思对即可。如 有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 21. 成绩有望大幅提高丰富的人脉有可能助你成功 22作文【审题立意指导】 本题旨在引导学生目光向内， 关注当代青年的前途与使命， 正视自身的现状 与问题，思考自己的现在与未来。以提高认识，改变观念，完善人格，更好地学 习生活，健康成长， 为未来发展打下良好基础。 因此具有一定

12、的现实针对性和生 活前瞻性。 本题“写什么”很明确，只要围绕“00 后最需要的是什么？”这一问题， 在规定范围内选定一个观点（观点没有高下之分）作文即可，故立意难度不大。 但选定观点的过程也是分析理解，确定立意的过程。 需要有自己的经验、 理解和 价值判断。“怎么写”是本题的重点和难点，要联系访谈背景和对象谈自己的理 解，分析问题，探究原因，阐明理由，提出建议。写出一定的广度和深度，体现 作者的自我认知水平和人生态度、价值取向。 本题适合写作议论文，立论为主，驳论亦可。表明自己的态度，运用恰当的 论据论述论点，能清晰表达自己的论证，持之有故，言之成理。 1. 关于“ 00后”最需要的是什么 （

13、1） “00 后” ，即当代青年、青年学生“我们” 、写作者“我”。 （2） “最需要的”指的是最重要的而目前又往往是最缺少的东西。 （3） “00 后”最需要的是什么？是个很宽泛的话题，可以有很多答案，但本题 材料有所限制： “请问在你们眼中，00 后最需要的是什么？”多位网络“大咖”有四种不 同看法。 “你认为 00 后最需要的是什么？”要求“从上面回答中选择一个观点”， 即必须是从材料提供的四个观点中选定一个作文。 2. 关于谈谈自己的理解 要求突出写“自己的理解” ，有作者自己的生活经验，有个人的认识和看法，有 自己的见识和思考。 3. 关于联系访谈背景和对象 访谈背景是“在一次世界互

14、联网大会上” ，表明写作要联系高科技迅速发展和广 泛运用的现在、未来社会来展开；对象是“00 后” ，所指为当代青年、青年学生 “我们” 、写作者“我” ，要有对象意识。作文不能脱离上述背景和对象，即今天 的青年人去泛泛而谈。 【评分说明】 （1）基础等级 基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。 （2）发展等级 基础分要与发展等级分相匹配。 发展等级的几个项目， 其实体现的是作文中的 亮点，依次有深刻、 丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分， 其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下， 要鼓励考 生作文出亮点。 对于亮点突出， 确实写得

15、好的文章， 就应该依据评分标准给予高 5 分。 （3）错别字扣分 缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分， 重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 （4）字数扣分 400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1 分） 400 字以下的文章， 20 分以下评分，不再扣字数分。 200 字以下的文章， 10 分以下评分，不再扣字数分。 只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 只写标题的，给 1 分，不评 0 分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃 评卷老师 的内容，可以打 0 分。 只写标题的，给 1 分，不评 0 分。 完全空白的，评 0 分。 （5）套作与抄袭判定： 套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题，生 硬地套用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。 抄袭的， “基础等级”在第四等之内评分， “发展等级”不给分。判定为抄袭要有 依据。