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1、.,1,语言描写,作文片断训练,.,2,什么是语言描写？,语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。,.,3,相关故事链接：,有哥俩要分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式来说和说和，四个人先碰碰头，商量商量。 其中一个人说：“咱过去要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。” 另一个说：“那咱办事情也不能太偏了，要针过去线过去才行。” 一个接过话茬：“咱先前也不是没管过这类事，前有车后有辙，别出格就行。” 另一个听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇听了“扑哧”一声笑了：“真是三句话不离本行，卖什么吆喝什么!” 你能猜出这些
2、话分别是谁说的吗？厨师的媳妇又是做什么的呢？,.,4,相关故事链接：,有一个女人，人送外号“馋媳妇”。除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。 有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样，她开门看了看，张口就说：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的 “雪下得有多厚？”丈夫又问道。 “有锅饼那么厚。”“馋媳妇”道。 丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“馋媳妇”摸着被打肿的脸，说：“你好狠心哪，把我的脸打得像包子似的。” 儿子一看妈妈挨了打，就哭了。“馋媳妇”一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说：“好宝宝，别哭了。你哭得抽答、抽答的就像喝肉汤的声音。” 思考：故事中女人
3、给你印象最深的是什么？作者是通过什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？,.,5,四 把 钥 匙,语言描写的,.,6,人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格，使读者闻其言便知其人。,第一把钥匙,.,7,相关故事链接：,注意身份,一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县官、秀才、财主、 流浪汉。望着纷纷扬扬的大雪，（）诗兴大发，随口 吟道：“鹅毛大雪落地” （ ） 乘兴接了一句：“都是 皇家瑞气”（ ）接了第三句：“下它三年何妨？” 这时 一同在庙里避风的（ ）听得火冒三丈，大声骂道： “放你娘的狗屁！”,.,8,八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打
4、牌” 八岁的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？,注意年龄,.,9,有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：,.,10,A “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个活雷锋” B“哇噻！这孩子好好棒吆！” C“这孩子真乖！”,注意年龄,.,11,某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。,.,12,A：“你闯祸了，等着挨罚吧！” B：“不
5、怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？” C：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！” D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”,（幸灾乐祸的人）,（不诚实的人）,（幽默的人）,（恶作剧的人）,注意性格,.,13,人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,第二把钥匙,.,14,小明的语文课本不见了,课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本：,.,15,课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本：,他小心翼翼地翻着
6、书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”,.,16,在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。,第三把钥匙,.,17,菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩买苹果,.,18,当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：“让我再给您称一遍！” 爸爸 问老板：“为啥要再称一遍？ “”刚才称错了！“老板 你咋知道称错了？” 老板 ：这，这” 爸
7、爸 问老板：“这什么？” 老板 说 ：“这是六块五的苹果，不够两斤。” 爸爸 ，说：平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！,奇怪地,边说边手忙脚乱地重新称。,用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，半天才吞吞吐吐地说,严厉地,低下了头，小声,冷冷地看了看卖苹果的老板,.,19,第四把钥匙,语言描写时，文字要简洁。不能拖 泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人 物”说个没完。而应该挑选那些最能体现 人物思想品质、性格特点的人物语言重 点加以描写。,.,20,1、抓住人物的身份、年龄、性格等。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要) 4、语言要简洁、精炼。,
8、温馨提示:,.,21,“小技巧”：,“不！”我哭着喊了起来。-羚羊木雕 “嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法” “我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。 “如果你想呆在那里，就呆着好了。”有个孩子嘲笑道。 -走一步，再走一步,对“说”的代替：,质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟， 语无伦次，抱怨，叮嘱，喋喋不休，支支吾吾 ，赞叹，唠叨，嘟囔,.,22,例句,“爸爸说不是给我了吗？”我小声说。 “没有卖我把它送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 她嘿嘿笑着说：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。” “你能不能把羚羊还给我？”我几乎听不见自己的声音。 “”爸爸的声音很平静，带着一种不可抗拒的力量。,.,23,小 结,用其他词代替“说”字（不要全都采用XX说的形式），并描摹声音-准确形象的表现人物的情绪、情感,.,24,越写越有自信！,1. 周六，你在街上，突然与 一个没在同一个学校读书的小学同学相遇 2. 下课了，你正准备出教室去玩，突然课代表说老师要你去办公 室 3.某同学在下课时不小心踩了你一脚，却不肯向你赔礼道歉,.,25,4.回到家，你要把一张考得很不理想的试卷给爸爸或者妈妈签名 5.下课了，你看见你的同桌把垃圾随手扔在地上，你想劝他把垃圾捡起来丢到垃圾桶里去 运用语言描写，结合神态描写、动作描写、心理描写等，想象当时的情景，300字左右。,
