《《积的变化规律》教学实践与教学策略.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《积的变化规律》教学实践与教学策略.doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 积的变化规律教学实践与教学策略依据本次国培学习的对四种教学策略（培养小学生空间观念的教学策略、培养小学生数感的教学策略、培养小学生数学应用意识的策略、培养小学生统计观念的教学策略）的认识、体会，下面我说一说在教授积的变化规律时所采用的一些教学策略。根据新课标要求：将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间，使学生成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。根据这种指导思想，我在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学分为四个（知识铺垫-自主探究-复习巩固-拓展延伸）部分，构建探索型的课堂教
2、学模式。教学策略一：知识铺垫通过准备题让学生复习每人有两只手，2人有多少只手？5人呢？10人呢？从而引入新课。作用：这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行。有效地从学生的知识角度和思维趋势进行了探底，了解了学生的起点，把握了教学起点，准确地找出新旧知识的迁移点与生长点，为学生知识的迁移提供了方便。教学策略二：自主探究102=20 1020=200 10200=2000观察算式你发现了什么？观察下一组算式，你又发现了什么？204=80 104=40 54=20你能把数积的变化规律结合在一起吗？得出：一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）若干倍，积也扩大（缩小）若干倍。作用：这一环节是本
3、节课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我安排独立探究、交流验证、归纳概括三个层次进行。在第一组算式中先让学生独立思考，尝试探究。组织学生分组讨论，针对重难点进行师生探究验证，引导学生从算前估算、算理辨析、结果验算进行验证。在第二组算式中，仍采用上述三个层次的方法。加入的“设问”，通过讨论得出相关结论，再引导学生比较两道算式的不同，从而突出重点、突破难点，教学策略三：巩固内化（练习）a、基本练习：练一练1、3。b、综合练习：练习3c、提高练习：让学生试编式题。作用：这样安排练习有密度、有坡度、体现了层次性、针对性、趣味性、调动学生学习的积极性。基本练习-巩固积的变化规律的练习，通过反馈使学生掌握重点内容；综合练习-主要防止思维定势与惰性思维，让学生将新知识纳入已有知识体系，发展学生思维的机智必与灵活性；提高练习-既培养学生运用知识的能力，又培养学生创新意识。教学策略四：拓展延伸引导学生对这节内容进行梳理作用：将知识系统化、条理化、对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。
