《MS-EEPO经典性评价方式(课堂PPT)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《MS-EEPO经典性评价方式(课堂PPT)(25页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、MS-评价方式 经典性评价 忻城县教研室 蒙桂妮 2013.8.15,2,MS教育(有效教育) MS-思想体系 MS-理论体系 MS-方法体系(MS-EEPO方式) MS-管理体系,MS教育(有效教育) MS-EEPO方式:新基本功. 中国标准. 国际标准.专家标准 创建者 孟照彬,项目系列,类别,系统 形 态,4,一、经典性评价的要点,(一)知识性。 (二)个性。 (三)创造性。 (四)主动。 (五)互动。 (六)能动。,5,(一)知识性。,1.知识性。 知识性是落实教材的知识点,也是保证学生考试成绩的重要内容。,比如:语文课中,说明文的关键知识点是说明方法;数学课平行四边形的关键知识点是定
2、义、性质、判定的定理、应用等。,6,2.操作要点。,(1)看关键知识点(重点、难点)的确定是否准确,练习的设计是否有梯度,是否充分利用了人力资源。 (2)看是否能运用有效教育手段促使强化次数达到基本量,关键的知识点是否落实。,7,8,(二)个性。 1.何为个性? 个性就是由本人表现出来的,区别于其他人的独特气质。比如,有些学生学得快、有些学生学得慢、善于看、善于听、善于想、善于做、善于讲、好动的、喜欢静的,个性各不相同。,9,2.操作要点。 对教学素材是否能进行个性化的处理,学生个性是否得到表现、张扬,思维是否个性化,善于看、善于听、善于想、善于做、善于讲、好动的、喜欢静的、反应快的、反应慢的
3、学生是否得到相应的照顾,是否关注了学得慢的学生。,10,3.注意事项。,(1)每个环节是否有明确的时间、任务、要求。 (2)是否留给学生独立思考的时间。 (3)是否做到,既照顾到基础薄弱的学生,又让成绩好的学生有事可做。,例如: 数学课上,老师出几道难度不同的计算题,然后让学生自己能做多少、会做多少就做多少。在学习方式的表达呈现方面,让学生用自己喜欢的方式表达,有些学生用鱼刺图,有些用气泡图,有些用云状图,有些用树状图等等。思想品德课上,老师让学生用自己喜欢的方式表达对改革开放的看法,学生可以用诗歌、对联、唱歌、画画等方式表达自己的看法。,12,(三)创造性。,1.何为创造性。 创造性就是创造
4、者在创造动机和创造意识的支配下,运用一切已知信息,通过创造思维和创造方法产生出新的、具有社会价值的事物。 2.操作要点。 (1)思维向度。 (2)功能转化度(自由度)。,“这是一个装水的杯子吗?”,“这个杯子能装(做)什么?”,13,3.注意事项。,体现创造性: (1)学生的创造欲望被激发。 (2)看创造效果。,14,例如:,对数学课中发散性思维的问题,学生的答题思路与别人不一样。语文课中,让学生在学习完课文之后在插图上配上一句话;学习了课文以后,老师让学生对课文中喜欢的人物说一句话。音乐课上让学生改歌词,(四)互动。,1.何为互动? 互动就是指一种使彼此发生作用或变化的过程。简单来说,互动是
5、互相作用,互相影响。 2.操作要点。 (1)看师生互动、生生互动的情况。 (2)看单元组活动是否达到以下五项指标:是否互相照顾,互相关注;是否会倾听;学生间有无亲和力,气氛是否融洽;是否会利用资源。 (3)看单元组动静转化情况,大动、小动的安排是否合适。,16,(五)主动。,1.何为主动? 主动是相对被动而言的,是一种积极的态度,形势由我们自己掌控。,(五)主动。,1.何为主动? 主动是相对被动而言的,是一种积极的态度,形势由我们自己掌控。 做法1: 我们布置学生抄写词语,每个词语抄写10遍。结果有几个同学没有能按时上交抄写作业。 做法2: 我们布置学生自主练习书写词语3分钟,然后通过听写的形
6、式,比一比,看谁能全部地正确书写下来。在整个书写过程中,为了在“比一比”中能正确书写,学生表现出了一种积极的态度。,(五)主动。,1.何为主动? 主动是相对被动而言的,是一种积极的态度,形势由我们自己掌控。 2.操作要点。 有效教育最大的亮点就是在课堂上充分体现主动权,主动性在课堂上体现主要看以下5个方面: (1)主动权交了没有。 (2)在哪个环节、哪个操作点交的。 (3)交得怎么样。 (4)交得多少。 (5)是否体现了学生自主学习的特点。,19,3.注意事项。,(1)主动权真的交出去了吗? (2)老师交出了主动权是否能收得回来? (3)主动权交与不交是新课与旧课的分水岭。,20,(六)能动。
7、,1.何为能动? 能动是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。,21,2.操作要点。 主要看是否激发了学生的学习兴趣,是否对在某方面有爱好、有特长的个别学生进行鼓励,使其产生探究动机,并且持续关注学习内容,产生能动效应,有利于产生“一八效应”“二八效应”甚至“三八效应”。 简单说,一是感兴趣,二是有动机,三是有效应。,22,例如 小学美术课上,老师给每个学生一只虾,要求学生观察,然后画虾,再比一比谁画得最好。学生很感兴趣,纷纷观看小虾,议论纷纷,然后,很有兴趣地画。这节课老师不用多说,没有一个学生不感兴趣的,都很自觉地画,整节课效果很好。,激发学习兴趣 产生探究动机 产生能动效应,23,二、经典性评价指标。,25,三、确定一节课等级的一般标准。,知识性 、个性、创造性,主动、互动、能动。,26,MS-评价方式 项目性评价,27,如何使用“项目性评价”评一节要素组合方式的课?,