《魏巍《我的老师》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《魏巍《我的老师》教案（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、魏巍我的老师教案 【教学目标】 1.知识与能力：学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。 2.过程与方法：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。 3.情感态度和价值观：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。 【教学重难点】 1.教学重点：学习本文围绕中心选取材料的写法。 2.教学难点：领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 领会关键词句在语言环境中的意义和作用。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境 导入新课 （展示谭千秋、张丽莉的相关照片） 他以师者的本色展示了人民教师的职业操守，以
2、自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。当大灾到来时，那双手臂不是急于寻求自身的安命，而是坚强不屈地担负起保护学生的职责。 她把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。他们在生命危急的情况下，把生的希望留给了学生，感动着中国，真的很伟大。作家魏巍，他的心中也有一位伟大的老师，并为他写下了一篇文章我的老师今天我们就来学习这篇课文。 二、介绍作者 检查预习 1走近作者 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。193
3、7年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方1982年荣获首届茅盾文学奖。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。 2字词积累 芸(yn) 榆(y) 痣(zh) 褪(tu) 卜(b) 磕(k) 温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。 心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争执的事情。 热恋：本课是亲热难舍的意思。 三、深入文本合作交流 欣
4、赏电视散文我的老师思考： （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ） 1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 2.本文回忆了蔡老师的几件事？用简短的语言概括并理解本文的叙事顺序。 明确：共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师。 叙事顺序：课内到课外，校内到校外，平时到假期。 3、思考讨论：这几件事中，详写哪几件? 略写哪几件?这样安排有什么好处? 明确：这七件小事，前五件略写，后两件详写。这样安排，
5、因为前面五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，后两件事则是“我”印象最深的、最刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写，所以详写。这样详略安排，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 四、精读课文 分析形象 1.提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ 明确：她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱
6、的性格。蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师 2.提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 明确：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明好学、尊敬师长。梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 “我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 五、激情讨论 探究主题 1.讨论： 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为着重写的是蔡老师
7、令“我”难忘。你的看法呢 ? 明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。 2、本文除叙事的线索外，还有一条感情线索贯穿其中，试结合文章内容做简要说明。 明确：感情线索是回忆、依恋、思念蔡老师。 六、拓展延伸 教师归纳 学习本文后，你觉得本文作者在刻画人物形象上有何特点？对你以后写作有何启发？ 明确：以事记人、以人衬人、以议论抒情深化人物 七、巩固训练 布置作业： 1、当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写
8、出这封信的内容。 提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。 2、学习了我的老师，我想大家一定会受到不少启发和感染。今天我们也以“我的老师”为题，写一篇人物记叙文。 （以上习题二选一） 教学目标： 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学要点： 1、领会记叙的要素 2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。? 3、词义辨析 教学课时： 2课时 教学
9、难点： 准确的概括五件事。 第一课时 教学要点： 记事线索，记叙顺序，材料安排 一、导入课文，简介作者 用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入 。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人及长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文，后收入散文集春天漫笔。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 二、正字音：补充： 1查工具书，辨析
10、下列各组字的音、形、义。 即 (j 就、立刻；就是；当时、当地；靠近；假如) 既 (j已经；既然；尽、完；跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 ( g 单独；幼年丧父或父母双亡的人；古帝王的自称) 弧 (h古代指木弓；圆周的任何一段) 卷 (jun大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；jun 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (qun票据或作凭证的纸片；su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (m 蜂蜜；甜美) 密 (m 距离近、空隙小；细致、精致；关系近、感情深，不公平、不能泄露的) 褪色 tu 磕头 k 卜问 b 纠纷ji 心清如水纯洁无杂念。 三、回忆与总结
11、关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 四、快速阅读全文，听录音并思考： （一）(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 （二）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论填写下表： 事件 ？人物？ 时间？ 地点？起因？ 经过？ 结果？ 表现的内容？ 1老师假装发怒 (老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭 /大伙笑了 /表现温柔、慈爱 ) 2老师教我们跳舞 （老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱 ） 3老师
12、带我们观察蜜蜂 （假日里 /她女友家 /认识了蜂王 /表现善于丰富课外知识，是朋友） 4老师教我们读诗 （还记得，还能背 。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。） 5我们看老师写字，依恋老师 （写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生喜欢 ） 6老师排除小纠纷 （老师、我、我的那些小“反对派”们 /我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷 /表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励） 7梦里寻师 （我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家当屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，劝说了一
13、会，我才睡熟了 。/表现我对老师的依恋、热爱 ） 注： A、引导、鼓励学生用自己的话概括。 B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。 四、总结讨论 ：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？ 蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明：“爱用歌唱的音调教我们读诗”；“让我们观察蜜蜂”；“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。 蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念 线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。 五、具体分析 1、第一段在全文中有什么作用？ 总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。 2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？ 写出老师的心灵美和外貌美。 3、第三段那些词语体现了老师是假装打我？
