《初中地理教学论文 实“活动”教学 唱响地理课堂教学的主旋律.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理教学论文 实“活动”教学 唱响地理课堂教学的主旋律.doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实“活动”教学唱响地理课堂教学的主旋律“活动”教学是地理新课程的一个突出特征。无论是“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”还是“改变地理学习方式”，这些地理新课程最基本的理念，主要通过“活动教学”的过程来实现。学生的学习能力、创新能力和实践能力也主要依靠“活动教学”的过程而形成。所以，在新课程改革中，“活动教学”应该成为地理课堂教学的主旋律。一、活动教学的基本内涵。所谓活动教学，就是在地理教学过程中，通过对具有活动性的地理问题的解决，促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，使学生的学习能力、实践能力和创新能力得到全面发展的具体的教学方式或形式。二、活动教学的基本类型。从
2、活动的实质上看，活动教学大体上可以分为三类：其一，师生互动式教学活动。主要是安排或设计于教学过程之中，围绕重要教学内容展开的以教师为主导，以学生为主体的师生互动式教学活动。大多表现为双边活动比较频繁、复杂的师生活动形式。例如，在教师的引导下，学生观察、阅读教材中的插图和地理图表；在区域地理教学中，引导学生看图、读图，认识地理位置和地理区域等。这是由地理教学基本特征所决定的、比较常用的师生双边活动形式，也是地理新课程教学应该继承、研究，并发展创新的一种教学形式。其二，新课程倡导的学习活动。主要是安排或设计于教学过程之中，对若干重点学习问题进行整合的，并适合有组织开展的（或小组性的）学习活动。如，
3、组织开展自主学习活动、合作学习活动、探究性学习活动等。其三，教学实践型活动。主要包括地理课程标准建议开展的实践应用型的教学活动，以及自行设计的野外调查、访问、考查、参观、测量、统计等实践活动。三、实施活动教学应注意的几个问题1.要突出学生在活动教学中的主体地位。体现学生在活动教学过程中的主体地位，就是引导学生在运用知识分析解决实际问题的过程中，充分发挥能动性、自主性和创造性。其基本特征：一是学生的全员参与；二是学生多种感官并举，主动感受外界信息，并运用已有知识与技能对外界信息进行吸收、消化、加工与改造，主动构建新的知识体系、形成新的能力；三是学生在原有的基础上实现了新的超越。即学生在活动的过程
4、中，满足了学习的兴趣与需要，充分发挥了学习潜能，甚至可能有一些新的发现与创造性见解。因此，学生在活动教学中是否居于主体地位，决定着学生参与活动的积极性和主动性，也决定着学生自主性和创造性能否得到充分的发挥。若改变学生在活动教学中的主体地位，甚至教师代替学生的主体地位，也就失去了活动教学的本质和意义，活动教学也就会流入形式主义的套路。2.要准确把握活动教学的主题任务和达到的目的。每一次活动教学的开展，都要在准确把握地理课程标准要求的前提下，确定明确的主题任务和达到的预期目的。如八年级地理上册第19页活动1“认识北京的地理位置和自然环境”，以及下册第33页活动1“读图认识台湾省的位置和范围”等，活
5、动的真实目的是“会运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价”；学习八年级地理下册第七章第二节“西南边陲的特色旅游区西双版纳”的目的，就是认识“支柱产业对区域经济发展的带动作用”等。3.要力求使活动教学贴近当地的生产实际和学生的生活实际。“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”是地理课程标准最基本的也是最重要的理念。地理教学贯彻这一理念的根本途径，就是“联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，使地理教学走进学生的生活，贴近学生的实际”。即地理教学必须在学习内容上向生活渗透；在学习空间上向生活拓展；在学习形式上向生活贴近。新教材中许多活动的设计，
6、都力求贴近学生的生活实际，但有些活动，还需要教师在教学中将活动内容向学生的生活实际，进行适当地拓展或延伸。如七年级地理上册第46页活动1，可增加“分析当地可能是什么天气？”活动内容，或在活动之后增加当地天气预报卫星云图的观察分析内容。第51、55页活动2，可换成当地的月平均气温和月平均降水量数据，完成活动要求，并依照活动1的要求，分析当地的气温和降水量的年变化情况；八年级地理上册第107页活动3，可增加活动内容：“当地农业建设的方向是什么？当地在农业建设上是怎么做的？”等。4.要力求使活动教学贴近当今社会关注的热点或焦点。在当今社会，人们关注的热点或焦点问题，也大多是现实社会中人们普遍关注的重
7、大地理问题。在地理活动教学中关注并联系这些问题，可以使学生真切地体会到，地理课程与他们的生活和周围的世界密切联系，既能充分调动学生学习的兴趣、满足学生探究地理问题的愿望，又能凸显地理知识的功能与价值。一是要关注热点或焦点问题的教学，对热点或焦点问题的教学内容进行适当的拓展，或开展一定深度的探究。如：东南亚的华人华侨，以及中国与东南亚关系的发展；对中东为什么会成为世界长期的热点问题展开适当的探究等。二是将有些非热点活动进行适当拓展，使其与热点问题相联系。如：七年级地理下册第24页活动4，可增加日本对待侵略战争所持态度的资料以及日本“争常”方面的资料，探究“日本能否成为对全球负责任的国家？”；七年级地理下册第87页活动2，可增加“对我国发展高新技术产业作用的认识”的活动内容；七年级地理下册第88页活动1，可联系中国经济发展对能源需求的增长，探究我们应采取的措施；七年级地理下册第94页活动2，可联系我国面临的能源问题，并提出解决我国能源问题的建议等。 2用心 爱心 专心
