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1、教师招考专用 QQ81585227制作 第一章 教育与教育学第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展第一节 教育的发展 1. 什么是教育、教育学、学校教育？1. 什么是教育、教育学、学校教育？ 教育就其定义教育就其定义来说有，有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体 健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教 育。 广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教 育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组 织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。教 育学 教 育学是研究教育
2、现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 2学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在教育活动中的地位。2学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在教育活动中的地位。 学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。 教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过 程中发挥主导作用。受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也 要自我改造和塑造。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育 者和受教育者相互作用的中介。 3什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。3什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。 学校教育
3、制度简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学 校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。基本类型：双轨制学制、单 轨制学制和分支制学制。 1902 年 “壬寅学制” 第一个近代学制 ； 1904 年 “癸卯学制” 第一个正式实施的学制 ； 1922 年 “壬戌学制提出“六三三”学制 4试述现代学校教育制度的发展趋势。4试述现代学校教育制度的发展趋势。 (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限； (3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡
4、化；(6)教育制度有利于国际交流 5为什么教师在教育过程中发挥着主导作用？5为什么教师在教育过程中发挥着主导作用？ 第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；第二，教师受过专门的职业训练； 第三，青少年处在身心迅速发展的时期。 6教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？6教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？ 分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习化社会的终身教育。原始形态 的教育特点 原始形态 的教育特点：(1)教育是在生产劳动和社会生活中进行的。(2)教育没有阶级性。(3)教育 内容简单，教育方法单一。古代学校教育的特点：古代学校教育的
5、特点：(1)教育与生产劳动相脱离(2) 教育具 有阶级性和等级性(3) 教育内容偏重于人文知识， 教学方法倾向于自学、 对辨和死记硬背。 现代学校教育的特点现代学校教育的特点：(1)教育与生产劳动相结合；(2)教育面向全体社会成员；(3)教育 的科学化程度和教育水平日益提高。学习化社会的终身教育的特点：学习化社会的终身教育的特点：(1)全体社会成员的 一生都处在不断的学习之中；(2)社会能为每一位社会成员提供适当的教育。 7资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？7资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？ (1)国家建立公立教育系统，加强对教育的控制；(2)普遍实施义务教育；(3)重视教育立 法，
6、依法治教 8试述世界教育改革的趋势。8试述世界教育改革的趋势。教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教 育技术现代化。 9简述古代教育思想家的主要思想及其代表作。9简述古代教育思想家的主要思想及其代表作。 最早把“教”和“育”连在一起的是孟子。西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有 了“国学”与“乡学”之分，形成了六艺（礼、乐、射、御、书、数）。1905 年 废除科 举；“以僧为师”“以吏为师”“以僧为师”“以吏为师”成为古代埃及教育的一大特征古印度教育古印度教育控制在婆罗门教 教师招考专用 QQ81585227制作 和佛教手中，婆罗门将人分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗
7、。西欧中世纪西欧中世纪分 为僧院学校、大主教学校和教区学校，内容有神学和七艺（文法、修饰、辩证法、算术、 几何、天文、音乐） 孔子孔子主张 “有教无类”， 希望把人培养成 “贤人” 和 “君子”， 教授的基本科目是 诗 书 礼乐易春秋，强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、 学行兼顾、博约结合、学以致用、以身作则等教学原则；战国后期学记我国最早专门 论述教育问题的著作，提出教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严 而道尊；苏格拉底苏格拉底 “产婆术”，是一种教师和学生共同讨论、辩论的方法，为启发式教 学奠定的基础 ； 柏拉图的柏拉图的教育思想都体现在代表作理想国中
8、，构建了较为系统的学制， 为近代资源共享本主义教育提供了雏形；亚历士多德是亚历士多德是古希腊百科全书式的哲学家 提出 了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对 儿童进行和谐的教育；昆体良是昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，他的雄辩术原 理是西方第一本教育专专著。他主张教育者要了解儿童的天赋、倾向和才能，遵循儿童 的特点进行教育。他重视教师的作用，认为教师是教育成败的关键。 10简述近代、现代教育思想家的代表及其主要贡献。10简述近代、现代教育思想家的代表及其主要贡献。 英国英国的培根首次把教育学作为独立学科提了出来；捷克著名教育家夸美纽斯是使教育
9、学走 上独立发展道路的第一人，他的大教学论。他的贡献主要有提出了教育适应自然的思 想，强调教育要遵循人的自然发展规律；提出了“泛智”思想，论证了普及义务教育的天 然合理性，主张把一切知识教给一切人；提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性 和自觉性等一系列教学原则 ； 提出了学年制思想， 并从理论上论述了班级授课制。 卢梭在 爱弥儿中提出了自然与自由教育的思想。瑞士平民教育家裴斯泰洛齐则认为，教育的目 的在于按照自然的法则，全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育的首要职责在于 塑造完整的、富有个性特征的人。英国哲学家洛克提出了 “白板说”和绅士教育 其代表 作为教育漫话。赫尔巴特的普通教
10、育学是传统教育学的代表，是第一个提出要使 教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，提出了“明了、联想、 系统、方法”的四段教学法，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。杜 威的民主主义与教育，是实用主义教育学的创立人 将教育的本质概括为“教育即生 活”“教育即成长”“教育即经验的改造与改组”，形成了以儿童中心、活动课程、做中 学为特点的教学思想。 11简述马克思主义教育学的诞生及发展。11简述马克思主义教育学的诞生及发展。 1939 年前苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的教育学，把 教育育分成总论、教学论、德育论和学校管理论四个部分，主要特点是
11、重视智育在全面发 展中的地位和作用；肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式；强调教师在教育和教学中 的主导作用。 12简述当代教育学的发展情况。12简述当代教育学的发展情况。(1)教育科学体系逐步形成 ； (2)教育理论异彩纷呈 ； (3) 教育理论与教育实际的结合日益紧密 13当代著名的教育理论有哪些？其代表人物和基本观点是什么？13当代著名的教育理论有哪些？其代表人物和基本观点是什么？布鲁纳的结构课程理 论；赞可夫的实验教学论体系；布卢姆的掌握学习理论；苏霍姆林斯基的全面和谐教育理 论 第二章 教育与社会的发展第二章 教育与社会的发展 第一节 教育与生产力第一节 教育与生产力 1.试述教育与
12、生产力、政治经济制度、文化的关系。教育与生产力是相互制约、相互促 进的关系； 1.试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系。教育与生产力是相互制约、相互促 进的关系；生产力对教育的决定作用生产力水平决定教育的规模和速度生产力水平 制约人才规格和教育结构生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。教 教师招考专用 QQ81585227制作 育对生产力的促进作用教育再生产劳动力教育再生产科学知识教育生产新的科学知 识。 政治经济制度与教育政治经济制度与教育之间是相互制约、 相互影响的。 政治经济制度对教育的制约 政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定着受教育的权利政治经济制度决定 着
13、教育目的政治经济制度决定教育内容教育对政治经济制度发展的促进作用教育实 现年轻一代的政治社会化教育为政治培养专门的人才教育对当前的政治变化和发展产 生影响教育可以加速民主进程。文化与教育文化与教育是相互依存、相互制约的关系文化对教 育发展的制约作用文化影响教育目的的确立文化影响教育内容的选择文化影响教育 教学方法的使用教育对文化发展的促进作用教育具有筛选、整理、传递和保存文化的 作用教育具有传播和交流文化的作用教育具有更新和创新文化的作用。 2.简述信息技术对教育的影响2.简述信息技术对教育的影响(1)信息技术改变着人们关于知识的观念(2)信息技术改变 着人们关于学习和教育的观念(3)信息技术
14、的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主 化和自主化提供了平台。 3.人力资本理论的代表人物是谁？基本观点是什么？3.人力资本理论的代表人物是谁？基本观点是什么？舒尔茨 人力资本投资 人力资本 理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以 影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本 形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。苏尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法， 推算教育对国民收入增长的贡献。 4.试分析教育与文化关系的特殊性4.试分析教育与文化关系的特殊性教育与文化的关系有一定的特殊性：一方面文化本身是 一种教育力量，另一方
15、面是教育本身也是一种文化。(1)文化本身是一种教育力量。体现 在：一是特定时空中的文化构成了特定的文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着 潜移默化的影响，发挥着强大的教育作用；二是一定的社会的文化以不同的方式影响着学 校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形而又强大的影响作用。(2)教育本身 是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手 段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质， 成为文化本体。 17.什么是学校文化？学校文化有哪些特点和功能？17.什么是学校文化？学校文化有哪些特点和功能？学校文化是一所学校在长期
16、的教育实 践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范 准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。 学校文化由观念文化、 规范文化和物质文化构成。 观念文化的四种成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。规范文化三种表达方 式：组织形态、规章制度、角色规范。物质文化包括：环境文化和设施文化。学校文化的 特点： 学校文化的 特点：(1) 学校文化是一种组织文化(2)学校文化是一种整合性较强的文化(3)学校文化以 传递文化传统为己任(4)学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用。学校文化的 作用 学校文化的 作用：导向作用、凝聚作用和规范作用。 18.学校文化是怎样形成的？18.学校文化是怎样形成的？(1)学校文化的形成过程， 是对原有文化的传承与改造的过程 (2)学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程(3)学校文化的形成过程，
