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1、广州版英语广州版英语 年级年级 册册 unit 说课稿说课稿 一、说教材、学生情况 （1） 教学内容和教材地位和作用 各位领导、老师，早上好！今天我说课的内容是广州市小学 年级 册 unit 。本 module 的话题 是 ，重点学习与生活非常贴近 的 ，学 习 。 广州版英语教材的话题滚动特色 很明显，关于本 module 的内容，学生早在 年级的时候已经学习了 ， 以 及 的 句 子 如 。之前学过的知识可以在本课进行巩固 和运用。本课功能性较强，相信在老师的引导下，学生一定能利用原有的知识辅助学习 新知识，完成知识的滚动积累，并能在老师创设的情境中有意义地综合运用新旧知识。 （2） 学生
2、学习情况分析 请允许我用我之前教过的三（1）班做分析对象。本班学生是典型的农村小学生， 但经过一年的英语学习， 我发觉我班学生对英语学习兴趣浓厚， 在课堂上敢于大胆发言， 表演时喜欢表现自己。本课会涉及很多关于 的内 容，都是小学生所钟爱的，而且情景性很强，相信他们也会对这节课很感兴趣。 二、二、说目标和重难点 （1）基于以上对内容和学情的分析，结合新课标对该年级分级目标的要求，以及新 授对话课的特色，本课的目标定位为： 1. 语言知识目标： 熟练掌握下列内容，并能运用到实际中去： ,词汇：能四会掌握对话中的新单词， ， ， ， 等及三会掌 握 ， 等。 ,句型：能理解，说和读对话中的句型和日
3、常用语。分别有： 2. 语言技能目标： ,能听说读写新单词并在交际中使用。 ,能用所学句型谈论/介绍 。 3. 情感态度目标： ,乐于交谈关于 的话题，拓展视野。 ,在竞争的环境中积极思考，培养积极主动的学习态度。 ,了 解 ， 建 立 的意识。 4. 文化意识目标： 知道英语国家对 的使用与汉语的不同。 （2） 教学重难点 由于本课的主打是 ， 是本课内容的关键，对本课教学的成败起着决定性的作用。 因此，本课的教学重点是：本课关于 展开讨论要 用 到 的 单 词 和 句 型 的掌握。难点是： 在本课句型中的正确使用。/流畅 地说出 的长句。 三、说教法及学法 新课标强调知识与技能，过程与方法
4、，情感态度和价值观三个角度的有机结合， 所以教法的选择是至关重要的。 级学生有一定的英语词量和课外知识，并在 课文中学过 ，但这一课的 较多。 所以，我运用了层层递进，螺旋上升的方式将难点分散，在活动过程中逐个突破。 布鲁纳说过“兴趣就是刺激学习。 ” ，而情景教学法结合学生的生理和心理特点，能激发 他们学习的兴趣和参与活动的积极性， 为学生提供使用英语进行交流的机会。 每当孩子 们进入角色，成功地做成一件事，他们便喜形于色，因此兴趣倍增，信心加强，动机和 情感收到了很大的激励。 另外， TPR 全身反应教学法使学生在轻松愉快的活动中， 把听英语的能力 “内在化” 时，再让学生开口说英语。 再
5、而，根据 task-based 任务型活动教学法，我设计了 ，让学 生通过完成特定的交际任务来活动和积累相应的学习经验，有利于启发学生动脑思考， 有利于发展他们的求同求异的思维。 最后，采用思维导图归纳法，与学生一起总结 所涉及的词 汇和语言点，为下一阶段的对于 的学习进行铺垫。 四、说教学程序 为了更容易理清本课的教学层次，下面就从四个步骤来说： （1） 激发兴趣，热身入题。 课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学 生的学习状态。导入得法，可以充分调动学生的好奇心理，唤起学生的求知欲望，从而 顺利地进入课堂学习的最佳状态。而布鲁纳指出 ： “学习的最大动力，是
6、对学习材料的 兴趣。 ”为此，我利用 启动课堂，并以凤飞飞 的方式导入。 （设计意图 ： 1.一个好的开始是成功的一半，根据孩子们的心理特征，歌谣、游戏、 谜语等可以让其感到轻松愉悦，更容易进入状态。2.可以帮学生复习一些 单词和相关句子， 并自然地进入课题。 ） （2） 保持兴趣，进行新授。 我上课的习惯是先突破课文里的重点词汇和句子， 再进行课文教学。 在这一步我 细分为：学习单词，学习句子，巩固单词最后进行课文教学。 1.学习单词。 苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩和声音来思维的。 ”直观、形象的内容 能调动学生的兴趣并能自主地参与到学习中去，因此我设计了 Guessing game
7、 猜词游戏。 屏幕快速地闪过 的图片，学生抢答，自然地引出新单词并板书，并把音 素的知识贯穿到单词的教学中，再而采用开火车读、四人小组读、全班齐读等方式进行 操练上口。 2.学习句子。 通过 理解 并操练。在图片中呈 现 。 问学生问题，引导他们用 来回答，再 。让学生 能理解句子的意思和用法。然后再呈现多张图片，通过师生对话，生生对话完成这个重 点句型的操练。最后有几道练习题让学生小结归纳刚才所学的新知识，使他们对新知识 有一定沉淀的过程。 （这两步的意图是通过对单词， 句子的突破及操练， 让接下来对课文的学习更加 顺利。 ） 3.单词游戏。 经过刚才的解难，学生基本对重难点理解了，这一步对
8、课文的学习将会容易很 多。但是，根据学生的年龄和爱好，以及学习的规律，经过刚才对新单词和重点句子的 学习后，一部分学生的学习精神开始出现有点分散，因此，我适时地利用游戏调动学生 学习热情的延续，设计一个游戏继续教学。这个游戏就是下井字棋，游戏规则是把全班 分为两大组，组员举手并小声正确地读出一个新单词，当然也可以加入动作。这时全组 同学大声地跟读两遍，便可以下一步棋。三个圈或者是三个勾连为一直线就为赢。 （设计意图 ： 通过下棋游戏增强孩子们的竞争与合作能力，巩固上口新单词，并 再一次把注意力集中起来。 ） 4.课文学习 ,听录音填 。 我 把 课 文 内 容 归 纳 成 ， 分 别 是 。让
9、学生听录音把表格填完整。 （设计意图：通过听录音，填表格，训练学生抓取信息的能力，并能基本理解 课文意思。 ） ,读课文，角色表演。 把课室布置成 的样子。 让学生扮 演 ，实现情景教学。小朋友们对 是很感兴趣的，相信他们会积极参与，大胆表演。 （设计意图：培养学生表演能力，使知识生活化。 ） （三）层层递进，巩固新知。 为了让学生进一步 ，我设计了一 个 ，学生可 以 。 （设计意图：“用中学”可以让学生体验学习英语的趣味性和实用性，这一环节也可以 帮学生巩固这节课的内容，从而对新知识有进一步的认识。 ） 另外，完 成 。 （设计意图：增加 。 ） （四）总结归纳，拓展知识。 以 学 生 乐
10、 知 的 内 容 ， 布 置 任 务 即 作 业 。 组 织 学 生 ， 思 考 并 小 组 合 作 。 （设计意图 ： 这一环节可以进一步让学生巩固 ，可以训练学生对语 言知识的运用，提高积极性。 ） 五、板书设计 板书设计简介、直观，以 的方式将本课的重点内容出示，较好地概括 了本课的主干知识，让学生能一步一步地在教师板书的引领下了解到整节课的重点内 容，知道今天要学什么，说什么，用什么，有过目不忘的作用。在色彩上用 色突 出 ，用 色突出 ，用 色突出 ，使本课重难点在学生的脑海中形成 深刻的印象。在有趣的活动中学习，在轻松的环境下交际，是学生成为学习的主人，最 终学而不厌，学后不忘，学
11、有所成。 六、教学特色。 1.有效的前置性作业，A 级学生能自己写出 ，B 级学生能写出 ，C 级的能 。另外，全班学生都要预习跟录音听读新单 词 3 遍。这样就可以让新单词的输入更加顺利。 2.由浅入深，层层递进，通过图片，游戏等先解决重难点，让学生充分消化了新单词 和新句型再呈现课文，让学生学起来不感到吃力，特别能照顾中下生的需要，为后 面的巩固和拓展环节打好基础。 3.情景教学，把 带到课堂，充分调动学生的积极性，做到寓教于乐。 4.教学环节多样， 等引导学生进行听 说读写不同程度的操练，多方面发展学生的英语运用能力。 5.音素学习贯穿新单词的教学中。 6. 思维导图的运用使学生更容易接受新知识和总结，并对 有 一个清晰的了解。 每堂课结束时，都有遗憾，希望各位评委多多赐教，我真心期待着您们的点评。 激发兴趣，热身入题。 歌曲Free talk 保持兴趣，进行新授。 通过闪图呈现并学习单 词 通过图片学习句型单词游戏课文学习 层层递进，巩固新知。 调查表其他练习 总结归纳，拓展知识。 对课文的学习内容进行 归纳 作业： 板书设计：
