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1、黄山奇松教学片段和反思 邹区中心小学蔡庆霞 师：黄山松究竟是如何千姿百态的，哪一节写了这个内容？谁来读一读？ （指导学生朗读，体会黄山松的“千姿百态” ） 生：（表情丰富，抑扬顿挫地读） 师：黄山松仅仅是这几种姿态吗？ 生 ： 不，黄山松还有许许多多的姿态呢！我从“有的形似孔雀”这里的省略号看出来的。 师 ： 你真会读书， 连省略号都注意到了。 那么， 下面就让我们来欣赏千姿百态的黄山松吧。（生 看录像：伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说倒挂 松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松） 师：（作怀抱竖琴，弹拨状）你会听到怎样的琴声呢？ 生：风一吹，一根根琴
2、弦发出了动人的琴声，真让我陶醉！ 师：（指双龙松的顶部）这两条龙探出了脑袋，想干什么呢？ 生 ： 双龙松探出脑袋，仰望天空，欣赏着黄山美丽的风采，又盼望着有一天自己能在天空中 上下飞舞。 师：（指孔雀松）孔雀又在干什么呢？ 生：孔雀松回过头来张望，好像在欣赏自己开屏的羽毛，越看越美，情不自禁地说：“你们 看，我的羽毛多美！” 师：大家的想象很丰富，请你选择喜欢的一种松树写下来，写出它姿态的“奇特” 。可用上 刚才默写过的词语。也可以用上“好像” 、 “如同”的句式。 生：（兴致勃勃地写起来） 师：（走到学生中间巡视，了解学生写话的情况） 师 ： 谁愿意来读读你自己笔下的黄山奇松呢？（走到一个没
3、发过言的同学面前）你没有发过 言，老师让你来读。 生 1： 孔雀松美丽极了，它姿态独特，枝干蟠曲，把黄山装点得更加秀丽，更加神奇。你瞧， 它回过头来，好像在欣赏自己开屏时的美丽风采 ； 又好像在跟其他松树比美，不知比了多少 年，仍然没有比出高低。 师：听，比课文上写的还要好呢！谁也来读读？ 生 2：探海松长在高高的山顶上，约 1 米多高，正在眺望云海里千姿百态的白云，看了几百 年还没有看够。 生 3：卧龙松姿态独特，枝干蟠曲，它像一条如梦初醒的长龙，抬头仰望天空，随时准备腾 空而起，永远保卫着黄山。 生 4：双龙松长在悬崖绝壁之间，两条龙好像探出头来仰望天空，欣赏黄山美丽的风光，永 远看不够，
4、永远看不厌。 生 5：竖琴松姿态独特，枝干遒劲，风儿一吹，一根根琴弦发出了动人的琴声，真让我陶醉 啊！ 教学反思：新课程标准指出：语文教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应 该借助具体的语言材料， 设计各种语言训练的情境， 千方百计地进行各种形式的语言实践活 动，从而让学生积累的语言得以运用，转化为自己的语文能力。 “为迁移而教”是美国著名 教育家特尔福特提出的口号，所谓“迁移” ，就是运用。这个教学片断中，我重视了“写” 的迁移。在新课开始“复习导入”的环节中，我和同学们听写了三组词语 ： 1、遒劲、屹立、 郁郁苍苍 2、优美、奇特、千姿百态 3、饱经风霜、情有独钟；又在学习第二段时，我引导 学生抓住关键词句，采用多种形式让学生反复地品读、感悟三大名松姿态的“奇特” ，并引 导学生以讲解员的身份介绍三大名松， 以积累规范的语言， 为孩子们具体描述其他黄山松的 姿态打下了坚实的基础。孩子们写话时， “姿态独特” 、 “枝干遒劲” 、 “悬崖绝壁” 、 “蟠曲” ， “好像在欣赏自己开屏时美丽的风采， 又好像在跟其他松树比美” 这些好词佳句信 手拈来，不再是糊编乱造、生搬硬套了；而是最真实的感情的流露，最自然的心灵的告白， 最流畅的语言的倾诉看孩子们，眉头舒展，小嘴微咧，课堂成了他们的乐园，一任他们 插上想象的翅膀，在无垠的天空自由地飞翔。
