《济南版七下生物5.4人体对周围世界的感知教案设计.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南版七下生物5.4人体对周围世界的感知教案设计.（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人体对周围世界的感知教学设计 教学目标 【知识与技能】 1.说出耳的结构和各部分功能，描述听觉形成的过程。 2.描述人体的其他感觉。 【过程与方法】 1.锻炼自主学习和总结归纳能力。 2.通过分析，培养学生应用科学知识解决问题能力。 【情感态度与价值观】 培养关注健康、珍爱生命的情感。 教学重难点分析 【教学重点】 耳的结构和各部分功能。 【教学难点】 听觉形成的过程。 教学流程 教学环节教学过程学生活动设计意图 情景导入 播放视频片段口技 学生观看视频 视频导入， 创设情境， 调动学生 积极性，迅 速进入学 习状态。 展示目标 PPT 出示学习目标 学生齐读 使学生明 确学习目 标 自主学习
2、 让学生拿出导学案完成自主学习内容， 多媒体出示答案。 对照课本独立 完成，分小组 讨论展示 培养自主 学习能力、 展示能力。 观察思考 出示四幅图片： 学生讨论 :1.假 如人失去了听 觉，这四个场 面将会出现什 么情况。 2.列举 几个关于耳和 听觉重要性的 实例。 让学生明 白听觉的 重要性 小知识 敲击音叉，展示声音的形成。 介绍超声波与次声波。 学生观 看操作。 补充知识 开拓视野 探究新知 1.展示视频：耳的结构 2.出示图片：耳的结构示意图 观看视频，了 解耳的结构。 对照课本图 片，把耳的各 部分结构填在 导学案上。 培养学生 识图能力。 精彩展示 随机挑选学生上台展 示耳的各
3、个结构名称 上讲台展示 培 养 学 生 敢 于 表 现 能力，语言 表达能力。 合作交流 议一议： 1.各部分的功能分别是什么？ 2.在你听到声音前，声波的刺激经过了 耳的那些结构？ 学生根据课本 内容交流讨论 培养学生 合作交流 能力。 分析讲解 讲解耳的各个部分的功能 认真听讲解， 大胆举手回答 体现结构 与功能相 适应的特 点。 活动展示 每个同学代表一个结构，以第一人称说 出你所代表的结构的名称和功能，描述 听觉形成的过程。 学生分组角色 扮演，挑选学 生登台展示 让每一个 学生都动 起来，体现 教育要面 向全体学 生。 探究新知 1.出示视频：听觉的形成过程 2.动画展示：听觉的形成
4、过程 3.小结：听觉的形成过程 学 生 观 看 视 频、动画，总 结出听觉的形 成过程： 声源- 耳郭 （收集声波） - 外耳道（使 声波通过） - 鼓膜（将声波 转换成振动） - 耳蜗（将振 动转换成神经 冲动） - 听神 经（传递冲动） - 大脑听觉中 枢（形成听觉） 培养学生 总结归纳 能力。 拓展延伸 出示问题： 1.病人头部摔伤后突然双耳失聪，耳部 检查正常，他最有可能哪个部位受到了 伤害？ 2.你认为晕车、晕船与什么结构有关？ 3.为什么要在遇到大的声音时堵住外耳 道或张开嘴巴？ 学生讨论分析解决实际 问题 卫生保健 讲解“爱耳日”有关知识，提问：你知 道那些保护耳的知识呢？ 引导
5、学生关爱聋哑人 学生谈收集到 的资料。 1、 减少和消除 噪声。必要时 戴上护耳用具 2、 不用尖锐的 东西挖耳朵。 3、 遇到巨大的 声音，迅速张 开口，或者堵 耳、闭嘴。保 持鼓膜大气压 力平衡。 培养健康 的生活方 式 其他感觉 出示人体的各种感觉 学生观看多媒 体展示 总结提升 出示本节课主要内容 学生回答 培养学生 归纳能力 当堂训练 出示习题 1.人坐车时不靠视觉也能判断车速快慢 和左右转弯，因为感受刺激的感受器位 于（ ） .耳蜗和前庭内.前庭和半规管内 .半规管和鼓膜内.鼓室和耳蜗内 在飞机起飞或降落时应将口微张开，目 的是( ) .使鼓膜内外的气压平衡， 避免鼓膜受 损 .减缓紧张情绪 .避免呕吐 .进行深呼吸，以适应气压变化 3.听觉形成中感受刺激产生神经冲动的 是（） 耳蜗鼓膜 听觉中枢半规管 学生完成后展 示 巩固所学 知识
