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1、灯具非灯具-光造型的设计与制作,概述 光，这是造型艺术中不可忽视的设计元素。 古希腊毕达哥拉斯将发光天体的无声运动概念化为可视音乐，称之为“天体音乐”。英国的科学家牛顿曾研究过“彩色音乐”艺术中声光震动之间某种可能的联系。无数科学家与艺术家都认为光的色彩、方向、数量与强度对人的行为和客观环境都产生着重要影响。 在20世纪，我们有各种制造和控制光线的方法。当代艺术家们对于把光线和其他媒介结合起来运用的方式法正产生出越来越浓厚的兴趣。这些艺术家与喜爱艺术的工程师们一起创造出新的艺术形式，利用光线之间混合后的奇异特性制作出令人激动的，奇异无比的视觉形式。 光已成为一种新型的艺术媒介。光的艺术也正越来
2、越多与音乐、舞蹈、舞台剧，各类晚会、运动会开闭幕式相结合。,一、教学目的与要求： 把灯具设计引入课堂教学，形成艺术生活化,生活艺术化的结合过程，是开拓学生创新思维的又一课题，光是造型艺术中不可忽视的设计元素,通过对现代艺术光学作品的了解,探索光造型与人们生理、心理，行为以及人生存环境的积极影响，并进一步了解与熟悉光造型作品与社会、人文、自然环境的关系，发展学生创意加动手的能力。,日本yamagiwa品牌灯具设计,例一： 第十届全国美展艺术设计部分展品灯光森林与自然亲密接触宗旨是在水泥森林般的都市里营造一种源于自然的氛围，其中三部分 a.诞生：铁丝、竹丝、塑料吹管、灯泡25x20 x10cm b
3、.孕育: 半透明瓦楞纸，塑料片，灯泡30 x30 x40cm c.回归: 竹片,灯光纸,灯泡50 x50 x170cm,作者：陈依 王裙,例二 ： 2004年国美分院工业设计学生作品展 灯光构成 材料：不锈钢150 x40 x80cm,作者：陈宗,二、学习要点： 1.认识光色与材料的关系。 a.我们在光色的设计中，通常依照光的效用和材料分基本光源、自然光源、 日光、人工光源（白炽灯、荧光灯、高强度辐射灯、跳灯、程控灯具等）。 b.次级光源是指本身不发光，通过反光式透光，并能改变光波的物质。包括大气层、遮光物（如天窗、有机玻璃、不锈钢片、玻璃纸、薄纱以及铝质镜石板等）。 c.气氛光源主要用于营造
4、特定气氛。如彩色滤光片、彩色玻璃、色纸等。使基本光源通过以上媒介制造各种色光，可获得特定情调，富有戏剧性效果。 d.人工光源与自然光源比较，自然光源照度大，根据天气和天空状况，自然光照度变动也大。本作业基本不考虑自然光源，只考虑人工光源。人工光源优点在于制造光的导向性，促使环境气氛在转换中获得统一和谐。人工照明以神秘色光创造虚拟的空间的成功范例屡见不鲜。,2.灯具造型与环境功能的联系。 3.材料加工方法介绍。 制作灯具的材料有许多种，主要分天然材料和人工材料。 天然材料：竹、木、藤、麻，石材、皮革等 人工材料：玻璃、有机玻璃、纸张、塑料、金属、合成材料等 灯具设计最终要借助加工手段来呈现这里针
5、对其创作介绍几种加工方 法： a.卷将平面素材进行适当减切后的部分拉伸出来进行卷曲，能制作出花 瓣、羽毛、头发的自然卷曲质感。 b.折将平面素材进行适当减切后，折叠出夹角，实现平面向立体的转 换。 c.焊接采用氧护焊。将切割成条状的平面素材相互焊接在一起。其方法 能制作出良好的肌理层次感，特别是不锈钢材料焊接在一起，能打破平面 素材原本过于平整单一的表现，具有很好的装饰效果。（针对金属材料） d.抛光、打磨犹如擦镜子一样， 将材料的表面，抛光、打磨具有良好的 工艺外观。具体制作手法要依据材料而定。 （针对金属材料） 4.重视作业的造型因素，力求简洁富有现代感。 5.注意灯的散热功能与安全因素。
6、,三、作业要求： 作业规格和数量： 调查报告一份、实样一件、设计说明一份。 教学进度与学时数： 共20学时（五周） 第一阶段（图片赏析与调研）：8学时 a.中外优秀灯具图片欣赏 b.市场调研 第二阶段（方案介绍与优化）：4学时 a.每位学生设计二十件灯具方案 b.每人精选其中三件方案上讲台绘制草图和讲解，由老师点评优化。 第三阶段（材料选择与组装）：8学时 a.材料加工 b.灯具组装,学生在虬江路、百安居、甘肃路灯饰市场做市场调研的照片和调研报告,市场调研和材料加工,学生们在学校实训室制作灯具作品,四、评分标准： 共计：100分 市场调研：10 分 创意表现：40 分 工艺加工：20 分 按时
7、交作业：20 分 遵守课堂纪律：10 分,作品范例：点的构成,Ingo Maurer设计的名为“鸟儿鸟儿”的灯具 带有12个低压灯泡的树形装饰灯。电压230/125伏特，遮蓬有四个内置变压器，每个灯泡所带的线可随意旋转。,线的构成,david trubridge 设计的名为“twist squirt”灯具,面、体块的构成,FerruccioLavian设计的名为“Super Nova”的灯,Ferruccio Laviani设计的名为“bit”的壁灯,组合灯具,Ingo Maurer的组合灯具设计,运用仿生态构成原理制作的灯具,jacopo foggini设计的灯具作品,日本yamagiwa品
8、牌灯具设计,设计灵感均来源于海洋中的浮游生物,装饰雕塑小品室内灯具造型,Karboxx公司设计的居室照明设计,室外建筑大型灯具造型设计,贝聿铭 巴黎卢浮宫玻璃金字塔,Buro Vormkrijgers灯具设计 简洁 精致,细节：中间可拉伸调控,优秀灯具设计欣赏：,Ingo Maure早期灯具设计作品,“灯的诗人”Ingo Maurer的灯具设计 在2007米兰设计周展出,fontana 的灯具设计,学院学生灯具作品欣赏：,作者：陈鹰,作者：陆婷婷,光影之间 作者：陈志敏,变色的立灯束逸玮作 学生自评： 我对“灯具非灯具”的课题的认识是：并非是 普通的照明灯设计，而是应使它成为美化环 境的艺术品
9、，因此我在设计中合理地应用立 体构成的各项元素，外观单纯，内部又安装 光源变色的装置，形成简约而不简单的特点。 不足之处是光照度不足，灯管接口还略显粗 糙。,教师点评：造型简洁有力度，质感强烈，有机玻璃材料的半透明的特性得到充分的使用，灯色的多次变化，丰富了作品的视觉感受。,方形立灯 学生自评：这是一门全新理念的课程。它不仅要求灯具设计，而且是要把它当作光造型的雕塑来看待，因此在设计制作时首先要考虑形态，其次是考虑如何安置灯体、选用何种光源等。 教师点评：富有东方审美情趣的古典造型，木条有机地分割了长方形的灯架，内衬磨砂玻璃，木质的棕色与光滑的玻璃形成质感对比。灯光透过玻璃照在居室空间时，犹如
10、中国古代宫灯一样，和谐统一。,透光的茶几 作者：徐欣 学生自评：作品中采用了两种不同的材质-玻璃 和羊皮灯作为创作元素。玻璃是现代工艺的象征品。两个时代、两种材质的巧妙组合与碰撞所形成的奇特效果，正是我要探索的作品风格。 教师点评：依托现成玻璃茶几进行二次改造也是该作业允许的方法。作者别出心裁地将自己设计制作的方形灯具外形与玻璃茶几外型大小有序布局，形成和谐整体，将灯具表面装饰的图案与晶莹剔透的玻璃茶几组合，显得大气又有细节，华灯初上时，由下而上的灯光透过茶几玻璃，映射四周，营造出颇为现代和典雅的环境。,作者：金洁倩,作者：倪文东,伞灯 作者:朱夏姬 教师点评：作者巧妙将地将一把透明塑料布的雨
11、伞作为作品的主要框架，放射状的伞龙骨与穿插在伞内无数彩色小灯泡的灯光闪烁，给我们提供繁星点点的夜空遐想。,球灯 作者：杨洁,三个灯具 作者：卫华韵 学生自评：我的作品是从插着花的花瓶得到的 启发。我先用铁丝弯成我需要的外形，再用毛线 缠绕铁丝，使作品在自然光下也有着一种朦胧美， 在黑暗的环境下打开灯后，黄色的灯光从灯具中 由内而外的透出，形成一种温馨又带点神秘的气 氛，不足之处是灯具上的线装饰太简单。 教师点评：用粗毛线缠绕的铁丝交织组成三个灯 罩，形状各异，造型简洁，在灯光衬托下灯具外 形呈现某种海洋生物的状态，并富有女性的浪漫 气息，给人过目而不忘的新颖感觉，显示作者 不同凡响的创造力。,作者：姜佳秀,作者：戚蓓晶,学生自评： 这个灯的灵感来源与08年奥运火炬的形状，火炬上攀附着祥云图，加上明艳的红色设计，让人强烈感受到中国元素的跃动，也确定了我们这次灯具的主题-中国风。 我们选用了木材来制作整个灯具的底座，并对其进行了雕刻镂花，再漆上红棕色，使其具有复古典雅的韵味，为了看上去不显得单调，我们将灯具上部设计成纸筒形（可拆卸更换），并贴上国画、书法等来装饰。灯泡通过钢丝的捆绑，悬浮于空中，使光线柔和的同时还起到了散热的作用，一举两得。 作者：陈祎川 陈莹瑛 徐帆斌,
