《七年级语文下册阿长与《山海经》教学设计 （人教部编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册阿长与《山海经》教学设计 （人教部编版）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级语文下册 阿长与山海经教学设计 （人教部编版）课题：阿长与山海经学 科：语文 执教教师： 执教班级：课时安排：2课时 教材分析本文是一篇回忆性叙事散文，作者用朴素但又不乏幽默的笔触，叙写了阿长的一些有代表性的生活片段。通过事件的详略变化和写作视角的转换，塑造了阿长这个小人物的形象，让作者充满敬意的怜爱，感激与怀念，同情与愧疚，也有温暖与力量。让我们读者也在重新审视如何看待身边小人物，以及如何做一个平凡的人。学情分析通过七年级上学期的学习，对鲁迅的朝花夕拾有了一写的了解，对鲁迅这个文学大家也有了一些较为系统的认识。学生认识问题分析问题的能力也有所提升，但这种认识往往又流于表面化和肤浅化，再
2、加之作品的年代离现在有些久远，学生的生活经验相对匮乏，对于把握阿长的形象，理解作者的情感有一定的影响。所以在教学中，宜温故知新，宜联系生活，倡导自主，合作，探究的学习方式，努力创设开放而有活力的课堂教学目标知识与技能1.了解记叙、描写等表达方式，体会人物描写的方法过程与方法1整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。2体会语句的深层含意，把握文章中蕴涵的思想感情。3学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法。情感、态度与价值观1.感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。教学重难点教学重点：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。
3、教学难点：通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。教学准备学生课前预习，收集有关鲁迅资料第一课时教学目标：1、整体感知文章，根据对文章描写人物的语句进行分析，初步掌握人物形象2、速读课文，概括作者围绕阿长所写的七件事，能结合具体事件或语句谈一谈“阿长”的形象。教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见一、导入新课二、作品简介三、整体感知在鲁迅先生的从百草园到三味书屋里，我们知道百草园是作者小时候的乐园，还记得百草园中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了无限神秘色彩。讲这故事的人是谁呢？（长妈妈）长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈是一个什么样的人呢？我们一
4、起来学习阿长与朝花夕拾，鲁迅散文集。在莽原上发表示题为旧事重提，编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即藤野先生范爱农。藤野先生记师恩，范爱农记友情，阿长与则记作者儿时的保姆。山海经是我国古代的一部地理著作。书中有人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以双乳当作眼睛的怪物， 在儿时的“我”看来，那是“念念不忘，最为心爱的宝书”思考下列问题，小组自由讨论。 1.本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？2文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从文中找出有关词句，分析阿长的形象。3“我
5、”对阿长的感情是怎样变化的？哪些词语或句子体现了作者的感情色彩？依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的情感态度的词句，对比前后的感情的变化。由旧知导入，引发同学回忆学生整理汇报学生思考，讨论明确：一共写了七件事。 常喜欢切切察察（不佩服） 限制我的行动（讨厌） 睡觉时挤得我无法翻身（非常讨厌） 懂得许多规矩和麻烦的礼节（不耐烦） 讲长毛攻城时护城（空前敬意）谋害我的隐鼠为我买山海经 （新的敬意伟大的神力。）其中给我买来山海经一事是重点。 根据你对课文的理解，可用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。学生在课文中画出，师生共同明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意。”课堂小结：纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。板书设计：阿长与山海经鲁迅朝花夕拾阿长是一个 的人课后作业：完成课后探究一教学反思：
