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1、水的组成,一、解读教材,教材介绍了爱护水资源、水的净化、等知识。把水放在自然、生活和社会背景下学习，这种编排方式更贴近生活，结合实际。课题3 水的组成通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析推导出水的组成，既能培养学生敏锐的观察力和分析推理的思维能力，又能让学生学习到从宏观到微观，进行科学研究的方法和过程。从而使学生学会学习，学会探究，培养良好的科学素养。此外，在认识了水的组成的基础上，又进一步分析了水分子的构成以及进一步认识到化学变化的实质。,1、地位和作用,知识与技能目标： a、初步了解氢气 b、通过电解水的实验，分析推导出水的组成， 了解水的化学式。 C、在认识了水的组成的基础上，又进一步
2、分 析了水分子的构成以及进一步认识到化学 变化的实质。,2、教学目标,过程与方法目标： a、培养学生观察、分析、推理的能力。 b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。 情感态度价值观目标： a、通过电解水的实验，培养学生的科学思想，从而启发学生的思维。 b、培养学生实事求是的科学探究精神。,3、 教学重点： 电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素。 教学难点： 根据实验现象分析确定水的组成。,二、教材教法,本节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，准备采用以下教学方法：,方法一，问题探究教学法； 方法二，现代化教学多媒体辅助教学 方法三，实验教
3、学法,三、解读教学过程,任何的学习都是一个积极主动的建构过程，而不是外部力量塑造而成的。所以化学的学习除了要遵循学生学习化学的一般规律外，还应该符合学生身心发展规律，从学生生活中已有的经验或经历出发，与学生共同体验化学知识的形成或应用的过程。为此，我的教学设计从学生日常的生活出发，激发学生的兴趣，引发学生进入未知化学世界的强烈欲望，努力把这一节课上成学生积极探究化学奥秘，解决化学问题同时又发展学生思维的活动课。,物理 性质,化学 性质,无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小。,（可燃性）；在空气中燃烧时有淡蓝色火焰混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。因此点燃氢气前一定要检验氢气纯度。
4、,1、物理性质,2、化学性质,氢气,知识准备,1、如何检验一集气瓶中盛的是氧气？,将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，则证明集气瓶中盛的是氧气。,2、结合氢气的化学性质，思考如检验氢气？,纯净的氢气能在空气里燃烧，产生淡蓝色火焰.因此可以用点燃的方法来检验氢气.,知识准备,此过程需要引导学生仔细观察电解水的装置及其实验现象。培养学生的观察能力。通过观察，两边试管都有气体生成，气体体积多少？与哪一电极相连的试管产生的气体多？那么生成的气体是什么呢？,演示实验探究：这是本节课的重点及难点，需要20分钟左右。,生成物探究,正极管内的气体,氧气,氧气,能使带火星木条复燃,1体积,负极管内的气体,
5、氢气,氢气,能点燃，产生淡蓝色火焰,2体积,水,H2,O2,含H、O两种元素,【投影】实验观察结束后通过投影总结水的电解的过程的现象。为帮助学生记忆这一知识点， 还可编口诀：正氧负氢，体积比1：2。,【讨论】（1）水发生了什么变化？有哪些物质生成？ （2）在这个变化的前后，元素的种类有 无变化。,水的分解 （实验）,负极：氢气,正极：氧气,收集到的氢气与氧气体积比为,2 ：1,结论： 1. 水是由氢元素和氧元素组成的。 2.在化学变化中，分子可分，原子不可再分。,O2,H2,电解水小结,单质与化合物的比较,四、本课小结,第四单元 自然界的水 课题3 水的组成 一、电解水实验 现象： 两极都产生无色气体。 与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。 结论：1与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2与电源负极相连的电极上产生一种新的气体是氢气。 3.水(H2O) 氢气(H2)+氧气(O2) 二、水的组成 水是由氢元素和氧元素两种元素组成的，水的化学符号(H2O) 。 三、物质的分类：,物质,纯净物,混合物,单质,化合物（氧化物）,谢谢！,
