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1、大海啊故乡大海啊故乡一一、教教材材分分析析二二、教教学学目目标标三三、教教法法与与学学法法四四、教教学学设设计计五五、教教学学体体会会教材：本课是人音版八年级第十六教材：本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲册第三单元的歌曲 。本节课是一。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。中作为第二课时设计。 介绍：大海啊介绍：大海啊,故乡创作于故乡创作于1983年年,王立平词曲王立平词曲,是影片大是影片大海在呼唤的主题歌海在呼唤的主题歌,歌曲旋律平歌曲旋律平缓缓,优美动听优美动听,歌词质朴深情歌词质朴深情,如叙如叙家常家常,结构简练结构简练,富有叙事
2、性富有叙事性,特别特别是最后两句是最后两句,情深意长情深意长,表现了主人表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。 歌词从歌词从“小时候妈妈对我讲小时候妈妈对我讲”开始，开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手
3、法强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。使其变化无究。 教学目标：基于以上教材和学情的分析，教学目标：基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标：我确定了本节课的教学目标：1、知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用、知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。的声音有感情地演唱歌曲。2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理验等方法进一步加深学生对歌曲情
4、感的理解。解。3、情感态度与价值观：注重情感教学，进一、情感态度与价值观：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。爱。 学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的学生，由于长期和感，对于现在的学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏梦驼铃、故乡的诗词或欣赏梦驼铃、故乡的云等歌曲，从多个侧面启发学的云等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲
5、的情感。生更深刻地感受这首歌曲的情感。 教学重、难点：教学重、难点：重点：用自然和谐的声音演唱歌曲；重点：用自然和谐的声音演唱歌曲；难点：体会歌曲所要表达的思乡的难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感。情感。 教法、学法：五年级学生通过几年教法、学法：五年级学生通过几年的音乐学习，有了一定的知识与能的音乐学习，有了一定的知识与能力的积累，具备了分析乐曲各种音力的积累，具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力，根据乐要素以及简单读谱的能力，根据教学内容和学生实际水平，我采用教学内容和学生实际水平，我采用了以下的教学方法：了以下的教学方法： 多媒体辅助法：展示以思乡为主题多媒体辅助法：展示以思乡为
6、主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。本。点拨指导法：用于针对学生对歌曲点拨指导法：用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把演唱的音高、时值、力度、情感把握上。握上。情境启发引导法：创设情境，因势情境启发引导法：创设情境，因势利导，让学生体会思乡情。利导，让学生体会思乡情。 提问提问法：多为学生提供思考的机会，尽法：多为学生提供思考的机会，尽量让学生自己寻找答案。量让学生自己寻找答案。教法：教法：遵循教为主导，学为主体的教育原遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主以示范和讲解
7、，充分发挥学生的主观能动性。观能动性。讲解法：介绍歌曲作者和创作背景、讲解法：介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐。介绍多声部音乐。 示范法：用自示范法：用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。己的演唱来表现音乐，来感染学生。学法：学法：讨论交流法讨论交流法:让学生在讨论的过程中让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧找出歌曲的特点，演唱的技巧 尝试法尝试法:指导学生自学，使不同层次指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。都得到提高。 教学过程：教学过程：（一）、借助问题导入新课（一）、借助问题导入新课如：师：同学们，我们学过哪些诗如
8、：师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的是表达思乡之情的?谁来朗诵一下谁来朗诵一下?【李白的静夜思、王维的九【李白的静夜思、王维的九月九日忆山东兄弟、王安石的月九日忆山东兄弟、王安石的泊船瓜洲等，都是学生们耳熟泊船瓜洲等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。】能详的思乡诗。】（二）、新课教学（二）、新课教学1、初听音乐，设问：它的基本情绪、初听音乐，设问：它的基本情绪和情感是什么？和情感是什么？ 简单介绍词、曲简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景作者及歌曲创作背景2、第二次听赏，设问：这首歌曲是、第二次听赏，设问：这首歌曲是什么节拍？演唱形式是什么？什么节拍？演唱形式是什么？3、歌曲学唱、歌曲学唱 （
9、三）、拓展欣赏：欣赏梦驼铃（三）、拓展欣赏：欣赏梦驼铃和故乡的云再次加深对思乡和故乡的云再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家情结的理解和体验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感。的情感。 教学体会：在教学体会：在“故乡故乡”这两个简单这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗学、民风民俗,中国人走到哪里，中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。也以此为题材。作业：请找出关于故乡的诗歌。然作业：请找出关于故乡的诗歌。然后自主学习，并了解这些歌曲的作后自主学习，并了解这些歌曲的作者在诗歌里包含了那些情感。者在诗歌里包含了那些情感。最后结束本课。最后结束本课。
