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1、散 文 阅 读之,梳理文章的行文思路,一、考点解析,考试说明： 2.分析综合 C (2)“分析文章结构，把握文章思路”： “分析文章结构，把握文章思路”侧重于理清行文的思路，理解观点与材料之间的关系，分析段落层次之间的联系。,行文思路可以理解为是文章思想的路径、脉络。它具体表现为文章的结构。结构与思路是形式与内容的关系，结构服务于思路，思路外化为形式，二者是辩证的统一。 分析行文思路，即是分析文章的结构；而分析文章结构，即在梳理行文思路。,三、了解散文的一般行文思路,【触发】,人、事、景、物的特征（外和内）,【过渡】,由实及虚、由表及里、由个别到一般、由眼前到回忆（时间、空间的变化）、由感性到
2、理性等,【感悟】,【升华】,【照应】,借景抒情、即事明理、托物言志,自我的认识与体会,人、事、景、物,四、阅读方法指导,1、速读找“触发” 作者的“触发”往往是在标题和开头部分，所以首先要关注标题，并速读开头几节文字，勾画事物的外在或内在特征的词句。 2、浏览寻“过渡” “过渡”一般很简略，可能就是一句话或一两个词，因此要浏览甚至跳读去寻找过渡词句。（可明可暗）,3、细读明“感悟” “感悟”往往是人生哲理或事物象征义的揭示，作者往往要分析说理，可能揭示的点不止一个，因此要细读，联系触发点的相关特征找准找全能表明作者感悟的词句。 4、研读悟“升华” “升华”是阅读中最高的一个层级，需要研读结尾部
3、分（有的要纵观全文），勾画能表明作者观点态度或情感倾向的词句。 5、略读知“照应” “照应”一般在结尾，因此略读了解即可。,五、答题步骤,1.粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事情，写了什么景，记了几个人，中间穿插了哪些典故、传说等。 2.以段落（句子）为单位仔细审读，内容相近的段落要合并为一层，然后用一句简明的话把段意标示出来。 3.分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法是找段落中的明显信息，如总起句、中心句、总结句、过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。无明显信息的段落，应该通读全文，找出概括性的语句关键词，分析合成段意。,六、
4、典例试题赏析,焰火的变奏 （2007年四川卷） 夜晚，没有风，湖水平静得像一面巨大的镜子，映照着夜空；在水天相接处，夜空和湖泊构成一个轴对称的浩瀚画面。 湖畔积聚着数不清的人。音乐响起，仿佛是从湖水里飘旋而出，在空旷的湖面回荡。紧随着音乐，湖天之间突然蹿出一道道光点，犹如活泼的蝌蚪，从湖水深处向深邃的夜空腾游；也像犀利的鸣镝，从空中呼啸着飞入湖底。只不过瞬间的工夫，这些蝌蚪和鸣镝便轰然炸裂，变成一朵朵巨大的彩色花朵，它们随风飘动变幻，继续着火焰在夜空里演出的奇妙童话。而天上发生的所有一切，无一遗漏，都同时倒映在湖里 如果你的想象力不贫乏，那么，在这些千变万化的焰火里，可以联想起大地上所有的奇花
5、异卉，可以联想起一年四季中大自然的美妙风景；当然也会联想起和焰火有关的往事，回忆起和焰火有关的一些难忘瞬间。,天上的烟花像什么？在听到有人这样发问时，除了那些美好的回忆，我的脑海中竟出现了一些和此时气氛毫不相干的景象。那是战争中的夜景：枪弹和炮弹在夜空中划出耀眼的弧线，随之而来的，是爆炸，是火光，是惊悸的呼喊和痛苦的呻吟。 从战争年代走过来的人，都有这类恐怖的记忆：飞机在天空中隆隆飞过，炸弹从天而降，如飞蝗，如黑鸦，成群成片，大地摇撼，火光四起，城市仿佛在地震中颤抖。“地震”之后，空中依然白云蓝天，但人间已是惨象遍地：火焰里血肉横飞，到处可以看到死者的鲜血和肢体，连树枝和电线上也挂着血淋淋的生
6、命碎片更凄惨的是失去亲人的哀痛景象：在被炸毁的火车站的站台上，一个未谙世事的孩子，坐在死去的母亲身边，惊惶无措地放声大哭；那个孩子的身边，也是烟和火,这样的恶梦，和眼下舒展在湖天之间的美妙焰火，没有任何关系。然而，我却无法驱散火光中生发的遥远苦痛的联想。 炮火与焰火，都是火药爆炸产生的光芒，两者的目的和效果却是天差地别。炮火，是为进攻，为征服，为反抗，为破环，为杀戮，是人间最可怕最惨烈的景象，是战争、灾难和死亡的象征；焰火，是为庆祝，为团圆，为展示和平的欢乐，为表现人间的繁华和喜悦。同样是火花，同样是爆炸，两者所展示的，却是人类生活中完全不同的两个极端。 在满天满湖绚烂的焰火中，我默默地为人类
7、的和平祈祷。但愿有这样一天，人间本来用着准备战争的火药，都被改做成了烟花，在一个全人类共庆的夜晚，让象征和平团圆的火焰之花开满地球的上空，万紫千红，此起彼伏。 有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？,阅读后进行“勾连压缩”,奇妙、美妙、千变万化的焰火，（总结句）会联想起和焰火有关的的往事，回忆起和焰火有关的一些难忘瞬间。（过渡句） 我的脑海中出现了战争中的夜景（中心句）：惊悸、痛苦、恐怖、恶梦。（关键词） 炮火与焰火，两者天差地别。（中心句）炮火，是战争；焰火，是和平。（支撑句） 我默默地为人类的和平祈祷。愿火药都被改做成了烟花，让象征和平团圆的火焰之花开满地球的上空。（主旨句）,作者行文思路分析
8、,线索是“焰火”，行文中“焰火”是如何变奏的？ 思路归结： 【触发】眼前美妙的焰火 联想 过去恐怖的炮火 （过渡） （由实及虚时间空间随之发生变化） 【感悟】 和平的美好 战争的可怕 （惊悸、痛苦、恐怖、恶梦） 【升华（主旨）】 愿炮火变焰火，为和平祈祷 【照应】 由过去回到现实的焰火景象中,1.文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。（6分） （2009年重庆卷瓷器的意味） 【参考答案】 首先，由现实生活中瓷器的雅引出话题。（2分） 接着，追溯瓷器从俗到雅的历史过程。（2分） 最后，点出做人如瓷器尽自己本色的境界。（2分）,命题分析此题题干表述规范，明确要求考生梳理“行文思路”，并
9、且暗示考生应该从“瓷器的意味”这个核心话题来归纳概括。答案第一小点归纳概括的是文本的第1、2段，引出瓷器的意味这个话题；答案第二小点归纳概括的是文本的第3、4、5段，探讨瓷器由俗到雅的意味变化；答案第三小点归纳概括的是文本第6段，深入思考瓷器的对人生的启迪意味。,七、空课作业【试题演练】,2.本文以雾为线索展开，请梳理作者的行文思路。（6分） （2008年湖北卷雾）,作者开篇（首先）写“不喜欢”雾。 （接着）写来到加德满都后，作者开始“喜欢”进而“欣赏”后来“赞美”加德满都的雾景。（触发） （然后）再写雾引发了作者的理性思考 （过渡和感悟） 作者（最后）写他最终“陶醉”在雾境的幻象之中。 （升
10、华和照应）,命题分析此题命题规范，题干明确要求考生紧扣“雾”这个线索，分析“行文思路”。答案第一小点分析的是文本第1段，第二小点分析的是文本第2、3、4段，第三小点分析的是文本第5、6段，第四小点分析的是文本第7段。全文思路是：不爱雾喜爱雾思考雾陶醉雾。,3.文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。（6分）（2008年重庆卷时间怎样地行走） 梳理步骤： 小时候贪玩而痛恨时间的管束。初中时漠视时间而不刻苦学习。 后来对时间麻木而无所作为。十几年前发现白发而感叹时光飞逝。 现在明白应该和时间一起走过充实的人生。 （即以人生过程为线，贯穿对时间的不同感悟）,【参考答案】 首先，写
11、童年时代作者感受到人的生活和快乐受时间的支配； 接着，写青少年时代由冷落时间到感受时间无处不在； 最后，写成年以后由感受时间隐藏在生活里到领悟时间引领生命。 命题分析 此题命题规范清楚，暗示考生从“成长与对时间的感受”这个角度来梳理思路，参考答案正是从“童年时代”对时间的感受、“青少年时代”对时间的感受、“成年以后”对时间的感受这三个阶段加以概括的。,4.文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分） （2010年重庆卷在春天里观察两只鸟） 【参考答案】 文章以“我观察两只鸟”为线索， 首先，写两只鸟寻找和放弃与我的观察和推测。 接着，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考。 最后，写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。,5文章是以“窗子”为线索展开的，请梳理作者的思路。(2009年书房的窗子） 【参考答案】 作者首先写窗子的功用， 接着再写“我”喜欢北窗的理由， 最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。,
