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1、寡人之于国也 教学案 1班级 姓名 小组 第 号【学习目标】 1. 学习并把握本文的文学常识2. 同读课文，翻译课文1-5段，掌握重点实虚词，掌握文言知识3. 整体把握课文，划分文章层次【教学重、难点】重点 ：掌握重点实虚词，掌握文言知识 难点：整体把握课文，划分文章层次【学情分析】 学生们在之前就已经学习过关于孟子的不少名言及诗文，但是涉及到关于孟子思想的文章尚少，大致了解其思想，缺少论证依据。本节课学习孟子的一篇文章，充分了解其民本思想。【导学流程】自主学习的内容 回顾旧知背诵课文 锦瑟 马嵬二、 基础知识感知 1. 作者：孟子名 ，字 时期邹国人，儒家学派代表人，后人把他与孔子合称 并尊
2、称他为 ，孟子是记录孟子、及其言行的一部著作。2. 孟子的思想宋代以后常把孔子思想与孟子思想并称为“孔孟之道”。a、性善学说：“人性之善也，犹水之就下也；人无有不善，水无有不下”。b、理想人格：“人皆可以为尧舜”；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。 c、“仁政”思想：“民为贵，社稷次之，君为轻。” “乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有 也。3. 孟子的仁政思想（1）民本思想： “民为贵，次之，君为。事故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。”孟子尽心下（2） 国君应以保民为职分： “乐民之乐者，民亦乐其乐，忧民之忧者，民亦忧其忧。” “乐以天下，忧以天下，然
3、而不王者，未之有也”。（3）国君应以保民为职分： “乐民之乐者，民亦乐其乐，忧民之忧者，民亦忧其忧。” “乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”。 4. 孟子乱世的哲思孟子是先秦诸子杰出的散文著作,是孟子及其弟子编辑而成的一部语录体著作,共7篇，内容包括孟子的政治活动、政治学说及哲学、伦理、教育思想。与论语相比，初具论说文的特征。它篇幅较长,内容也更具体,描绘也更细致。孟子比喻准 确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。儒 家的经典著作之一。5.背景孟子是在梁惠王35年（前335年）应邀来到魏国的。魏在战国初期曾是军事强国，但到梁惠王在位的后期却遭到一连串的失败，又畏秦之甚，于3
4、1年（前339）将首都从安邑（今山西夏县西北）迁至大梁（今河南开封），盂子到来时，梁惠王曾对他说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至敝邑之廷，将何以利吾国？”（引自史记魏世家）从这段话可以看出梁惠王邀请孟子来魏的目的。 孟子在梁只住了一年多。第二年梁惠王死了，襄王继位，孟子对这个新君的印象很坏，不久离去。 4. 儒家经典四书指大学中庸论语孟子；五经指诗经 书经 礼记 易经 春秋。5. 给下列加点字注音移其粟（ ）于河内 王好（ ）战 弃甲曳（ ）兵 衣（ ）帛（ ）数（ ）罟（ ）不入洿（ ）池 鸡豚（ ）狗彘（ ）之畜（ ）庠（
5、 ）序 申之以孝悌（ ） 然而不王（ ）者 饿殍（ ） 三探究问题 1.解释下列字词的含义焉耳矣：语气词连用。 河内：黄河西部凶：察:观察 无如：不如，比不上加：更 请：请允许我。喻：打比方。 鼓：击鼓，名动。曳(y)：拖着。 兵：兵器。走：逃跑。 或：有的人。树:名动，栽种； 衣：y，穿，名动豚：小猪; 彘：大猪； 畜：动词,喂养 2.同读课文，翻译课文1-5段，找出文中出现的知识 2、概括文章思路、脉络一、(1)写梁惠王提出“民不加多” 疑问。二、(2-4)孟子分析“民不加多”的原因。三、(5-7)孟子阐述“仁政”具体内容，即使“民加多”的根本措施。知识拓展与迁移: 孟子名言（1） 老 吾
6、 老 以 及 人 之 老，幼 吾 幼 以 及 人 之 幼 （2） 恻隐之心， 人皆有之（3）天 将 降 大 任 于 斯 人 也 ，必 先 苦 其 心 志 ，劳 其 筋 骨 ，饿 其 体 肤 空 乏 其 身 ，行 拂 乱 其 所 为 ，所 以 动 心忍 性 ，增 益 其 所 不 能 。请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预设讨论自主学习、问题探究的内容提问展示问题预设1. 口头展示：基础知识感知2. 边板展示：探究问题1.2.3题课堂训练问题预设1.下列加点词的解释有误的一项是 （ ）A兵刃既接（已经） B弃甲曳兵而走（拖着）C或百步而后止（或者） D邻国之民不加少（更）2.下列各句中加点的词与现代汉语意思不相同 的一项是（ ）A察邻国之政，无如寡人之用心者B是使民养生丧死无憾也C颁白者不负戴于道路也D先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中 整理内化1. 学生总结本节课掌握的主要内容，自己的收获和不足。2.本节课没能解决的问题
