《二年级数学二角的初步认识评课稿[汇编]》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级数学二角的初步认识评课稿[汇编](1页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1 角的初步认识评课稿 今天听了裴莉老师上的角的初步认识这节课,感觉到这真是一节生动有趣又扎实、 有效的课。下面我从几个方面来谈谈这节课的特点: 一联系实际,让学生体验生活化数学 角的认识这一教学内容,它是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图 形的基础上学习的,这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观 念的重要内容之一。在导入时老师利用学生已有的对于三角形、五角星、 圆形和长方形等平 面图形认识, 让学生在这些图形中抽象出了角,并在这些角中提炼出角的概念:角有一个顶 点,两条边。使抽象的角的认识简约化,简单化。老师还把生活素材、生活情景作为重要资 源,提供给学生
2、去理解去体验。如让学生去找一找老师带个学生的剪刀、可乐瓶上的吸管、 时钟等这些物体当中的角。熟悉的物体引起了学生强烈的信心同时也激发了他们学习新知的 兴趣。 原本抽象的角的知识和生活中的角紧密得联系起来,不仅仅加深了对角的认识,更深 刻地认识到数学源于生活,用于生活。 二、注重操作,让学生的行动起来 “角的初步认识”,直观性和操作性比较强。裴莉老师设计了找角,画角,做角等活动, 让学生活泼愉快、 兴致高昂地参加到教师根据教学内容创造的不同教育情景中,引导他们眼、 手、脑、口等多种感官参与,在实践活动中经历知识形成过程。从而建立起角的表象,丰富 了对角的认识, 发展了空间概念,真正体现了, 新课标提倡的“让学生亲身经历将实际问题 抽象成学生模型的过程”这一理念. 最后我提出一点不成熟的想法供大家讨论一下:也就是该老师在教学“画角”这一部 分时,可以先让学生讨论画角需要什么工具要画出角的哪几部分,这样会不会限制了学生的 操作能力的发挥, 没有这样具体的讨论学生可能会出现了各种画法不正确的画法,也许有的 孩子画出来的角会没顶点,有的边会不直而这堂课也学会因为这些“不正确”而精彩。