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1、学案7赏析之要，赏句为妙学案略语高考对古诗阅读鉴赏的考查，最终落脚在对考生审美能力的考查上。什么是审美能力？具体地讲，就是我们读一首古诗，能知道它美在哪里，能就诗中的某一点、某个方面谈谈自己的看法，或者能写出其美之一二来。落实到命题上，就是以赏佳句(某联)为对象的赏析题。这种题型综合性强，自由度大，是考生复习的难点，二轮复习一定要强化这种题型的训练。该学案就是要达成这一目标。自我诊断，找出答题短板1(2014广东)阅读下面这首词，然后回答问题。望江怨送别清万树春江渺，断送扁舟过林杪。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。注杪：树梢。怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。
2、答：答案这句话含蓄地表达了词人对友人的不舍之情。词人在友人离开后，仍立在江头痴痴远望，夕阳将落，有人催词人回家，词人却以还有“一竿红”为由，“责怪”那人这么“早”就催自己回去。一个“怪”字将依依不舍之情推向顶峰。全词情景交融，含蓄淡雅，不言离别，而离别之情溢于言表。解析本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧。抓住“怪”这个描写，着重分析其对抒发词人情感的作用。赏析前四句描写了在春天的傍晚，词人在江边送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远，被岸边的树梢遮住了部分；天边云霞点点，帆船越来越远，比沙鸥还要小，词人心中感到愁云惨淡，整个送别的画面悲凉寂寥。后三句，看这时的夕阳，还有“一竿红”，词
3、人心中生恨，反倒怪起催促者来，怪其催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。这里的“怪”进一步反衬了“不舍”，此时情感已经得到三重渲染。“怪”的反常心理，将词人的离别之情渲染到了极致，表达了词人对友人浓烈的不舍和留恋，从而可以看出两人友情之深。2阅读下面这首宋词，然后回答问题。贺圣朝留别叶清臣满斟绿醑留君住，莫匆匆归去。三分春色二分愁，更一分风雨。 花开花谢，都来几许？且高歌休诉。不知来岁牡丹时，再相逢何处？注绿醑：美酒。诉：辞酒。请对“三分春色二分愁，更一分风雨”一句进行赏析。答：答案采用了融情于景(情景交融)的手法。词人设想“春色”总体为“三分”，其中的“二分”是“愁”，“一分”是“风雨”
4、。实质上是明写风雨暗写愁，所谓“三分春色”，实际上都是愁。词人用巧妙的构思写出了与挚友分别时的愁绪。(答出“化虚为实”“巧用数字”，分析得当也可)赏析上片开篇用春色、离愁、风雨构成了一幅离别图：阳春佳月，风雨凄凄，离愁万绪。为下片抒情做了有力的铺垫。“三分春色二分愁，更一分风雨”，虽然还是以词家习惯运用的情景交融的手法来描写离愁，但设想奇特，不落俗套，给人以新颖巧妙的感觉。词人设想“春色”总体为“三分”，而其中的“二分”是“愁”，“一分”是“风雨”。这样，此时此刻的“春色”就成了“愁”与“风雨”的集合体。而此处的“风雨”，只是表象，实质上是明写风雨暗写愁。这里写“风雨”，用的就是这种以景写情的
5、笔法。所谓“三分春色”实际上都是愁。词人用全部的春色来写与挚友分手时的离愁别绪，其友情之深、离别之难，不言而喻。词人用笔，貌轻实重，饱和了词人的全部感情，确实是情景交融、情深意长。上片，由举杯挽留写到离别情怀，由外部行动而至内心感情，多为顺笔。下片则转折颇多。过片“花开”两句，紧承上片的离愁别绪，并进一步预写别后的相思。“花开”句，用韩偓谪仙怨“花开花谢相思”句意，但词人只写“花开花谢”而不说“相思”，实际上“相思”已包容在上片的离愁别绪之中。“都来几许”，是说这种相思总的算来会有多少。由挚友不得长聚而引起的时序更迭、流年暗换的慨叹与迷惘，亦暗寓其中。这两句深化了上片的离愁。但词人马上又冲破了
6、感伤缠绵的氛围，用“且高歌休诉”句一变而为高亢旷达。这是对友人的劝慰，也是词人的自我排遣，表现出词人开朗豁达的胸怀。可是一想到别易会难，明年此际不知能否重逢，心里不免又泛起怅惘之情，使全词再见波折。这首词先写离愁，继而排解宽慰，终写怅惘之情，曲折细致，语短情长。3阅读下面这首诗，然后回答问题。酬张少府王维晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。注穷：失意，归隐。通：得意，出仕。请从结构和内容两方面，赏析结尾两句诗的表达效果。答：答案一问一答的形式呼应了诗题中的“酬”字，问而不答恰为此诗的妙处所在。面对人生的失意与得意、出世与入世的问题，作
7、者虽然没有做出正面的回答，但却用了曲笔包含了丰富的潜台词，耐人寻味。“渔歌入浦深”的言外之意是：你也不用做那个小官了，不如和我一起啸歌山林吧！赏析这是一首赠友诗。全诗写情多于写景。三、四句隐含不满朝政之牢骚。诗开头就说“晚年惟好静，万事不关心”，描述了作者晚年惟好清静、万事皆不关心的心态，看似达观，实则表露出作者远大抱负无法实现的无奈情绪。颔联紧承首联，“自顾无长策”道出作者理想的破灭和思想上的矛盾、痛苦，在冷硬的现实面前，深感无能为力。既然理想无法实现，就只好另寻出路。入世不成，便只剩下出世一条路了。亦即跳出是非场，放足山水，归隐田园。“空知返旧林”，一个“空”字，包含着几多酸楚与感慨！颈联
8、写的是作者归隐“旧林”后的通达适意。理想落空的悲哀为“松风吹解带，山月照弹琴”的闲适所取代。摆脱了仕宦的种种压力，作者可以迎着松林清风解带敞怀，在山间明月的伴照下独坐弹琴，自由自在，悠然自得。然而在这恬淡闲适的生活中，依然可以感受到作者内心深处的隐痛和感慨。“松风”“山月”均含有高洁之意。尾联作者借答张少府，用楚辞渔父的结意现出作者企羡渔父悠然独居，不问人间穷通。“君问穷通理，渔歌入浦深”，用一问一答的形式，照应了“酬”字；同时，又妙在以不答作答：若要问我穷通之理，我可要唱着渔歌向河浦的深处去了。末句含蓄蕴藉，耐人咀嚼，似乎在说：世事如此，还问什么穷通之理，不如跟我一块归隐去吧！又淡淡地勾勒出
9、一幅画面，用它来结束全诗，可真有点“韵外之致”“味外之旨”的“神韵”。4阅读下面这首词，然后回答问题。西江月金段克己久雨新霁，秋气益清，与二三子登高赋之。人与寒林共瘦，山和老眼倶青。琤然一叶不须惊，叶本无心入听。气爽云天改色，潦收烟水无声。夕阳洲外片霞明，涵泳一江秋影。注琤：玉石的声音。涵泳：沉浸、浸润。请简要赏析词末两句。 (5分)答：问题反思1平时学习中你是否能读出某诗(词)或诗(词)中某句(某联)的美丽之处呢？ 答：2句子赏析题是什么样的题型？它与平时做的表达技巧题是否相同？你觉得做句子赏析题应该注意哪些问题？答：比对答案，领悟答案升格之道题目请简要赏析词末两句。(5分)原词见“自我诊断
10、”第4题剖析现场失分答案得分现场失分答案失分剖析1分该答案只答出了手法，至于具体赏析，完全是空洞分析，根本未联系词作实际展开分析。3分该答案组织很规范，从手法到景到情都点到了，可惜每点都不到位。尤其是“情感”这个点答得过于简单表面，未把该词真正的情感表达出来。其实，只要想得全面一些、细致一些，这类问题是可以顺利解决的。3分该答案前两步(指出手法，分析景物)答得很好，可惜在“情感”这点上完全答错了。赏析题有两个关键点，一是手法，二是情感。该词的感情基调通过标题及所写景物还是不难看出的。是否是读了太多愁伤等负面情感的古诗，形成了情感定势，而无视该词积极向上的、愉悦的感情基调？解读现场满分答案得分现
11、场满分答案满分赏析满分5分该答案步骤完整，层次清晰。描绘景物的语言生动，情感表达准确，更有点睛之笔。完善你的答案参考答案词末两句运用了借景抒情的手法(1分)，状写斜阳落霞映现于澄碧江水中的倒影之美(2分)；透露出词人以山林秋水为朋，物我共适的人生意趣(2分)。(意思对即可)评分建议该题评分标准为5分：手法1分，景、情各2分。手法如答成“以景传情”也可给分。对于所写之景，考生只要答到了夕阳、沙洲、晚霞、秋江、倒影这一类的意象即可给1分，如果能将这一类的意象组织成规范的语言，明确地答出所写之景为何则可给2分。对于所抒之情，答出“词人以山林秋水为朋，物我共适的人生意趣”固然不错，但从实际答题情况来看
12、，学生答到这个层次的少之又少，所以对于第二个2分，阅卷场确定：学生只要答到寄情山水、与山水共适、人与自然和谐共处这一类的意思，则可给2分；如果学生只是答到了对山水的喜爱、对自然的欣喜这一类的意思，则可给1分；如果学生答成了凄凉、悲伤、抑郁、愁苦这一类的意思，则不给分。因为这首词总的感情倾向是积极、向上、健康、愉悦、喜乐、正面的，凡是答成消极的、负面的情感的，都不能得分。借题发挥，突破答题核心问题一、句子赏析题的审题和答题1审题(1)句子赏析题在题干用语上都使用“赏析”二字。如“请赏析句”或“请从角度赏析联”。(2)句子赏析题有定向与非定向两种赏析角度。赏析题是一种综合性强、自由度大的题型。它可
13、以规定赏析角度，如从炼字的角度、虚实结合的角度；也可以不规定赏析角度，自选角度。2答题答好这种题型有三个关键词：角度、效果、分析。(1)角度选择什么样的角度是答好这种题型的关键。除定向赏析外，对那些未规定角度或规定角度较笼统的题该如何切入呢？主要有内容角度和艺术(形式)角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与作者情感等方面来赏析。艺术(形式)角度主要是表达技巧角度。另外还有意象、语言等角度。正因为有如此多的可切入的角度，所以给选择带来了难度。一般而言，要从内容(句意和情感)与表达技巧有时兼及意象、语言(炼字)两个角度同时切入。表达技巧多从修辞手法、表现手法两个
14、角度切入。如顾及语句位置特点，可考虑结构角度。到底从哪一个或哪两个角度切入，是因诗而异的。一般而言，应从特征最明显、最突出的角度切入，类似于表达技巧中的“大中取特、多中取主”。(2)效果这是与“角度”相并列的答题关键词。换言之，答好这种题型，既少不了“角度”，也少不了“效果”。赏析句子之妙，所谓“妙”，就是使用了什么办法达到了什么样的艺术效果。在古诗中，艺术效果主要有三方面：写景、造境、达情。(3)分析“分析”并不能与“角度”“效果”相并列，因为“分析”是具体的答题方法，即要能对角度、效果展开分析。“赏析”，“赏”是指“角度”“效果”；“析”是指“分析”，就是把你赏的过程和心得有层次地、令人信
15、服地写出来，不能笼统空泛，要结合具体诗句、词语进行分析。边练边悟1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。送韩十四江东觐省杜甫兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。注本诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时所作。老莱衣：相传为春秋时隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。黄牛峡：位于宜昌之西。请从表达技巧的角度对颈联进行赏析。答：答案以静衬动。“黄牛峡静滩声转”，以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。寓情于景。“白马江寒树影稀”描写江边寒风刺骨、树影稀疏的凄凉之景，表达了诗人因友人离去的孤寂伤感之情。虚实结合。“黄牛峡静滩声转”属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景；“白马江寒树影稀”属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。听觉与视觉相结合。“黄牛峡静滩声转”，作者从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形；“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别之景。赏析诗发端即不凡，苍劲中蕴有一股抑郁
