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1、2013年江西高考语文大纲解读及复习备考建议上饶中学陈晓荣,2013年江西高考语文大纲的考点要求及试卷格局未作调整。2013年江西高考语文全卷还是语言知识及运用、现代文阅读理解与鉴赏、古诗文记诵与阅读理解、写作和名著阅读这五个板块，全卷总分和客观题、主观题的分值及考查题型（选择题、填空题、文言翻译题、简答题、论述题、写作题）也不予变动。,根据对2012年高考语文试题及2013年考试大纲的分析，高三语文二轮复习应注意以下几点建议。 一、关注教材，夯实基础 在一轮复习的基础上，继续关注教材，夯实基础。主要有以下几个方面的工作： 1、梳理课文中的重要字词（主要是现代规范汉字的拼音）。以近两年高考语文
2、拼音题中的词语为例，可见其“回归教材”的特色：,【2012年】 熟稔rn（归去来兮辞“犹望一稔”）；青荇xng（必修一再别康桥）；锱z铢必较（必修五咬文嚼字）；优渥w（必修五陈情表）；尺牍d（必修五陈情表）；监jin生（必修二祝福）；执拗ni（必修四窦娥冤）；孑ji然一身（必修五陈情表“茕茕孑立”）。,2、梳理文言文字词，包括必修的文言文，以及先秦诸子散文选读中国古代诗歌散文欣赏等选修教材里的重要实词、虚词。掌握中学语文教学大纲里规定的120个文言实词，并熟悉100个常考易错文言实词。虚词则要掌握考纲规定的18个常见虚词（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）
3、的基本意义和用法，特别是那些易混用法（如“乃”字何时译作“才”，“与”字解作“和，跟，同”时怎么区别介词和连词的用法，“以”字解作“因为”时到底是介词还是连词，等等）和特殊用法（如“不知将军宽之至此也”句中“之”字解作第一人称代词“我”，等等）。另外，要特别注意词类活用现象。,理解与现代汉语不同的句式和用法,1、判断句 2、被动句 3、宾语前置 4、成分省略 5、词类活用,3、进一步复习巩固教材中名句名篇的背诵内容（见考纲附录二）。可采用背诵、默写、抢答等形式加以落实。,命题规律,1考查内容：选材范围不超出考纲规定的必背篇目。从内容上看，含有难写字、易混字的句子倍受命题人青睐。近几年该题的选料
4、更加均衡：2011年，覆盖了魏、隋、唐、宋作家的诗、词、文，分布在必修教材的二、三、四、五册，还着意从选修教材中国古代诗歌散文欣赏中选取了材料；2012年，覆盖了先秦、南朝、唐、宋作家的诗、词、文，分布在必修教材的第一、三、四册和选修教材的先秦诸子选读、中国古代诗歌散文欣赏中。,2考查形式：2011年实行新课标高考以来，名句默写形式一以贯之，都是填空题型。要求5选4，分值为8分。给出上下句，要求考生默写相应的句子。 3考查目的：指向完整背诵。只要在考试说明规定的背诵篇目中，不拘名篇，不拘名句，随机抽测，旨在杜绝教学中选背、挑背的投机行为。指向认真诵读。试题中要求填写的句子中都有一些难写的字，其
5、目的是引导学生认真诵读乃至“抄读”，着重在理解的基础上记忆，提倡手口并用，杜绝有口无心。,4.名著阅读篇目,1论语 2大卫科波菲尔 3家 4巴黎圣母院 5红楼梦 6高老头 7三国演义 8堂吉诃德,2011年：巴黎圣母院家红楼梦三国演义 2012年：论语家三国演义高老头,至于名著导读，由于高三学生学习紧张，时间紧迫，大量阅读文学名著已不现实。笔者提出以下复习建议：,1考生在老师的引导下，利用现有的资料，阅读文学名著的导读材料，对某一文学名著的内容进行分析、归纳，理出头绪和线索，进行有效的记忆和掌握，可以避免时间紧迫的窘况，收到较好的复习效果。比如家这部名著，通过阅读、分析、归纳，我们可以理出几条
6、重要线索：关于几个人物悲剧的情节，如“鸣凤之死”、“瑞珏之死”“觉新和钱梅芬的爱情悲剧”等；关于几个人物的抗争和性格特点，如“觉民的抗婚”、“觉慧走上反抗道路”等；关于高家的几个场面，如“高家吃年饭”、“高家看龙灯”、“高家捉鬼”等。通过这样分析归纳，我们可以理出头绪，抓住重点，记忆掌握，强化复习，把各篇名著全部掌握，既复习了文学名著，又不会浪费太多的时间和精力，取得事半功倍的效果。 2突击做些模拟练习，并对常见错误进行归类分析。 3因为改编，不建议只看电影。,二、关注考纲，查缺补漏 比如考纲中关于“语言文字运用”的总体要求是“正确、熟练、有效地运用语言文字”。它涉及9个考点：识记现代汉语普通
7、话常用字的字音；识记并正确书写现代常用规范汉字（字形）；正确使用标点符号正确使用词语（包括熟语）正确运用常见的修辞手法（常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）。涉及“熟练、有效”的有：辨析并修改病句（病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）；扩展语句，压缩语段；选用、仿用、变换句式；语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。我们在一轮复习中可能忽视的都要在二轮复习时加以强化。,三、关注生活，加强积累 读书看报，加强积累，有利于增广见闻、净化语言、提高素养。“大语文观”认为，世界有多广阔，语文的天地就有多广阔。高考试题的命题素材
8、除了来自教材外，更多的采自现实生活。因此，我们在复习备考时依然要关注现实，注重积累。建议考生设立积累本，积累好素材，积累好思想，积累好语言，积累好标题。比如积累100个常见别字、历年的感动中国人物的先进事迹及颁奖词，时事新闻等等。由于高考作文更加关注青年励志和社会“正能量”问题，我们就要有意识搜集这方面的写作素材，如谁在支撑我们的心灵成长把埋在土里的梦想“挖”出来我们需要什么样的“忙文化”点燃转型社会的“道德之光”这类文章及标题就很值得我们记诵和借鉴。,四、研究考题，实战演练 在二轮复习期间，我们一定要认真研究近两年的高考试题，了解试题特点，归纳答题方法，做到“知己知彼”。同时，还要进一步强化
9、语基训练（天天练）和现代文阅读（主攻小说，兼顾散文）训练以及总结写作技巧（如“三例三析”），进行一定量的限时综合训练（每周一练），以期在效度和速度两方面获取较大提升。特别是写作训练，从高考实际出发，建议“主攻议论文，跨进大学门”。尤其在议论文的“三要素”（论点、论据、论证）上加强练习。,新课程必修课本写作要求 第一册：写触动心灵的人和事，记叙要选好角度，写人要凸显个性，写事要有点波澜。 第二册：写景要抓住特征，学会描写、抒情、虚构。 第三册：学会选取立论的角度，选择和使用论据，学会论证。 第四册：学会横向议论、纵向议论、辩证分析和反驳。 第五册：学会写得深刻、充实、有文采和新颖,语言综合运用
10、(小作文),阅卷现场,参考示例 “幻化成西天星光是你轮回的终点，寂灭到永生沙漏流转了多少时间，多少离别才能点燃梧桐枝的火焰”听着这首凤凰劫，脑海中浮现出一幅凤凰浴火重生的情景：火红的羽翼在火焰中闪亮，那浴火的身躯承受着火焰的侵噬，随后展开翅膀，在灿烂中永生！她的熠熠烈焰中的美丽，她的坚忍不拔的勇毅，她的浴火重生的神奇，试问还有谁不会被她的强大所折服？我们此时难道不正像那烈火中的凤凰？如果我们奋力拼搏，那迎接我们的将是万丈阳光；否则，就只能在熊熊火焰中留下一堆无用的骨灰。,【答案示例】“我想要怒放的生命，就像飞翔在辽阔的天空，拥有超越不凡的力量”每次听到这高亢深情的歌曲，我总不免热血澎湃。是的，
11、我要如苍鹰般搏击长空，如游鱼般飞跃龙门，如高山般直指苍穹。我不甘于庸庸碌碌、毫无思想地任由命运的摆布，我渴望超越平凡，实现生命的怒放，在那生命的雪山之巅，我看见无瑕的雪莲花在阳光下闪烁的圣洁的光芒，我看见绚丽的生命之桥横贯天空，绽放七彩的光芒。我知道，生命有限，但希望热情无限。古今多少伟人，我愿追逐他们的脚步，前路坎坷吗？迷茫吗？我不惧怕！ 【解析】本题考查语言综合运用能力，主要包括描写、抒情和议论的能力，正确使用修辞手法的能力，句式选择、变换能力，以及语言简明、连贯、准确、生动的能力。因此，要求多，给分细，难操作。审题时应先明确材料中“它”的指代内容，应该是由我们熟悉的旋律或歌词引发的心理感
12、受、联想共鸣等。这是考生答题的触发点。另外，由于是语言综合表达题，评分时应着重于结构相对完整以及语言简明、准确、生动这些方面。当然，议论、排比、疑问句式这些都是得分点，缺一不可。,一轮反思 经过第一轮的复习，已对小作文的类型(改写、扩写类，续写、仿写类，细节、场景描写类，读后感、评论类，图文转换类，应用、说明类)有一个总体的了解与把握。但实践写作中常常存在以下问题： 1对表达方式的运用无法做到有机融合或有侧重地表达。 2修辞手法与表达方式无法有机融合起来。 3无法比较鲜明准确地在200字的文段中展现其他三项要求，特别是表现手法的运用。,技法点拨,二轮点睛 综合性语言表达的技法具体体现为对表达方
13、式、修辞、句式、人称、表现手法等的运用。只有灵活掌握并熟练运用，才能做到准确答题。下面逐条梳理表达方式、修辞、人称、表现手法的形式与运用技法。 1表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 用一个例子来诠释一下前四种最常考的表达方式。 记叙：又叫叙述，是最基本的语言表达方式，旨在向读者介绍清楚事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 例：我看到春雨，很喜欢。(直接明了地交代事件：看到春雨并喜欢),描写：指用绘声绘色、生动形象的语言刻画，使文章具有感染力量，打动读者。如果是景物描写，涉及调动各种感官与选择描写顺序；如果是人物描写，涉及肖像、动作、语言、心理、神态、细节等描写手法。在具体写作时常表现
14、为在记叙的基础上添加修饰描绘语或修辞手法。 接上例：我看到春雨，很喜欢。看，那蔚蓝的天空霎时变了颜色，要下雨了。一会儿，那蒙蒙细雨便织满了整个世界。像牛毛，像花针，轻轻地打在身上、脸上。(首句用记叙，点明事件与态度，接着描写，写了春雨的颜色、形态，用了比喻的修辞方法，显得生动形象),抒情：分为直接抒情和间接抒情。直接抒情是直接表白或倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣；或作者抚今追昔，展望未来，常和议论结合在一起。间接抒情常表现为托物言志和借景抒情。托物言志与借景抒情在具体写作时常表现为用拟人的手法描写某物(景)，或用带感情色彩的字眼去修饰某物(景) 议论：对某一人物、某一事件或某一问题进行分析或评论。它的作用是“画龙点睛”。写作时，把简短的议论文字穿插到形象的描写叙述中，为记叙、描写作恰当的情感补充。把一些看似平凡普通的零散琐事，用议论连缀起来，使中心得到升华。,
