《首都师范大学333教育综合真题2011-2015》由会员分享，可在线阅读，更多相关《首都师范大学333教育综合真题2011-2015（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2015首都师范大学教育综合333考研真题一、名词解释：1.教育2.价值性教育目的3.智育4.班级组织4.隐性知识5.操作定义二、简答题：1.实验教育学基本观点2.学生评价功能3.创造性思维特点4.质性研究中的情境分析三、论述题：1.试论校本课程的开发2.奥苏贝尔讲授教学的特点和性质3.问卷形成中测验题目的设计原则4.教育的个体享用和谋生功能2014一、名词解释1.学校教育制度2.国家课程3.学习动机4.教学5.常模参照测验二、简答题1.简述实用主义教育学的观点三、论述题1.移情的内涵及其意义2.学校教育对学生人文精神3.教师职业形象及其实现4.访谈法的适用情形2013一名词解释1.实验教育学
2、2.课程标准3.诊断性评价4.有意义学习5.标准参照测验6.终身教育二简答题1.简述教育设计的基本特征2.简述班级组织的特点3.简述实验研究的特点4.简述当代建构注意的学习观三论述题1.论述质性研究对教育的实战意义与影响2.论述中学生的学校生活对其成长的作用3.论述皮亚杰的道德认识发展理论对教育的影响4.试论教师的专业及教师专业发展的现实2012备考提醒，全日制教育硕士为按照统一大纲自主命题的学科。2012年333教育综合真题，会有部分学校超微超出指导大纲，因此备考的时候，复习要全面。另外由于是自主命题，题型的变化幅度会很大，比如今年有选择，可能明年就没有了，因为我们只要掌握了核心知识点，不要
3、过分重视考察的题目类型。一、名词解释教师期待效应二、简答奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类教育研究的一般过程三、论述学习动机的培养与激发学生评价理论和实践的当代走向教育的个体功能和社会功能的关系当代教师素养的构成教育行动研究的特点和意义2011一、名词解释1义务教育2国家课程3最近发展区4学习策略5真实验设计6测验二、简答题1、赫尔巴特对教育学的学术贡献2、教育研究范式的发展历程3、教师专业发展的内涵4、教育行动研究的意义内涵三、分析论述题1、我国现代学制的演变2、学生评价的类型及教育意义3、科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义4、在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题西南大学2010 年攻读
4、硕士学位研究生入学考试试题一、解释题（每小题 5 分，共计 2 0 分）1教育学2“中体西用 3“苏格拉底法” 4发现学习二、简答题（每小题 1 0 分，共计 30 分）l我国当前教育目的之基本精神是什么？2中国现代书院教育的重要特点是什么？ 3. 近代人文主义教育的基本主张有哪些？三、论述题（每小题 20 分，共计 40 分）l指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述。2影响问题解决的主要因素有哪些？试举例加以说明。四、综合题（每小题 30 分，共计 6 0 分）1材料：有人说：“没有教不好的学生，只有教不好的先生。”要求：试学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。2终身
5、教育思潮的基本观点是什么？联系我国实际加以举例阐述。西南大学2011 年攻读硕士学位研究生入学考试试题一、名词解释（6 小题，每小题 5 分，共 30 分）1、教育目的2、学制3、榜样法4、课程5、朱子读书法6、道尔顿制二、简答题（4 小题，每小题 10 分，共 40 分）1、当前学校管理呈哪些发展趋势？2、建构主义学习理论的基本观点有哪些 7 3、书院产生的条件有哪些？它有什么特点？4、人文主义教育的特征有哪些？三、分析论述题（4 小题，每小题 20 分，共 80 分）1、试述教育与人的发展关系2、试述教学过程的本质3、举例说明影响问题解决的主要因素4、分析卢梭的自然主义教育理论西南大学20
6、12 年攻读硕士学位研究生入学考试试一、名词解释（6 小题，每小题 5 分，共 30 分）1狭义教育2学校管理3朱子读书法4.苏格拉底法5学习策略6心理发展二、简答题（4 小题，每小题 1 0 分，共 40 分）1简述教学过程中应处理好的几种关系2简述班主任工作的基本内容3简述陶行知的生活教育思想4简述心理健康教育的主要途径三、论述题（4 小题，每小题 20 分，共 80 分）1、试述教育的社会功能2、试述如何提高教师的素养3、夸美纽斯教育适应自然原则述评4、构建主义学习理论述评西南大学2013 年攻读硕士学位研究生入学考试试一、名词解释1.课程2.教学3.苏格拉底教学法4.中世纪大学5.道尔
7、顿帛6.恩物二、简答1.教师劳动特点2.洋务运动特点3.赫尔巴特的教育心理学4.需求层次理论三、论述题1.试论教学订价的 GIPP2.试论教育与人的发展关系3.陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示4.论述创造性的培养西南大学2014 年攻读硕士学位研究生入学考试试一、名词解释1. 学校教育2. 学记3. 课程标准4. 教育目的5. 班级授课制6. 教育评价二、简答题1. 原始社会教育的特征2. 教育的社会功能3. 全面发展教育及其关系4. 学校管理发展趋势5. 教师劳动的特点6. 教育科学研究的基本步骤三、论述题1. 教学过程中应如何处理教师主导作用于学生的主体性2. 教育对人的发展的重
8、大作用3. 如何处理教书和育人的关系西南大学2015 年攻读硕士学位研究生入学考试试1填空题1教育学发展的科学化阶段的重要特点有（）和教育学研究的细化。2杜威关于教育本质的思想可概括为（）和教育即经验的不断改组。3孔子的教育目标比较狭窄，用子夏的话来说是（），教育内容也比较狭窄，更偏重于（）。4纵观新中国教育目的的理论发展其基本精神是比较稳定的，教育的根本出发点是坚持教育的（），人才培养目标的根本定位是培养（）。5师生关系的基本内容是（），本质是（）在师生之间的反映。6赞可夫的教育原则是（） ()。7按照测验的评价标准来划分，可分为（）（）。8 校本管理以（）的管理，即学校管理目标和任务是根据
9、学校自身特点和需求而不是（）。2 名词解释1 终身教育2 社会本位论3 活动课程4 教育实验法3 简答题1 学生身心发展的普遍特点及教育要求。2 教师职业专业化的内涵和要求。3 一篇学术论文的基本结构。4 论述题1 当代世界基本教育课程改革的基本动向。2 比较分析传授-接受式教学与引导-发现式教学。5 现象评析在我国政府及社会有识之士大力提倡推行素质教育而学生家长及一些学校却仍迷恋应试教育，人们总结这种现象说是“素质教育倡而不兴，应试教育批而不亡”请评析这种现象。西南大学2016 年攻读硕士学位研究生入学考试试一名词解释：教育功能，活动课程，美育，科举考试制度（还有一个忘了）二简答：1 我国教
10、育目的基本精神2 皮亚杰认知发展理论主要内容3 如何转换后进生4 夸美钮斯的教育理论5 教育管理的发展趋势三判断1 教育与人的关系中，教育不起主导作用2 班级授课制是我国的基本教育组织形式3 恩物（还有一个）四论述1 孔子的教育对象，教育方法，教育教育内容2 掌握知识和发展智能（还有一个）五材料分析1 德育2 教育的社会功能西南大学 2017 年攻读硕士学位研究生入学考试试一、概念解释：（46 分=24 分）论语，=师生关系教育评价教育研究二、问题简答：（314 分=42 分）现代教育基本特征，我国教育目，学校管理三、理论论述：（316 分48 分）学校教育影响人发展的机理教师专业四、实践探索
11、：（213 分=26 分）举例说明，如何组织培养学生班集体，如何实施中小学校园文化建设的研究五、材料分析：（10 分）利用教育学相关原理分析关于虎妈和米爸的材料。虎妈骂自己女儿垃圾，给自己女儿定下十条戒律，最后大女儿拿到了哈佛和耶鲁的录取。以下内容来源于网络和考验帮的学姐，感谢各位雷锋的无私奉献！辽师真题重复率特别高，好好研究一下真题，今年考的简答可能是明年的名词解释，去年的论述可能是今年的简答。赫尔巴特，杜威，卢梭，德育翻来覆去地考。而且论述的概率大。2010名词解释没考中教史2011名词解释没考教心2012名词解释没考外教史2013名词解释没考中教史2014名词解释没考教心三年一循环201
12、5没考外教史的名词解释。2016没考中教史2017没考教心？看333教育综合全国统一大纲2010一名词解释：每小题5分，共30分1.课程标准 2.班级上课制 3.苏格拉底法4.导生制 5.创造性 6.图式二、简答题：每小题10分共40分1.什么是教育目的，我国教育目的的基本精神是什么？2.概述学记关于教育教学原则的思想。3.概述培养和激发学习动机的措施。4.如何矫正品德不良的学生？三、分析论述题：每小题20分，共80分1.举例说明学生的身心发展规律有哪些？教育应怎样适应？2.评述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革。3.霍姆林斯基在给教书的建议中说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的
13、教育才是真正的教育。”说出这段话体现了德育过程的哪一规律，并进行分析。4.“我认为我们由于给儿童太突然的提供了许多与这种社会生活无关的专门科目，读、写、和地理等，而违反了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了，因此，我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是地理，不是历史，而是儿童本身的社会活动，。”这是学校与社会。明日之学校中的话，试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。2011一名词解释：每小题5分，共30分1.价值澄清法 2.多元文化教育 3.“有教无类”4.癸卯学制 5.国防教育法 6.教育性教学二、简答题：每小题10分共40分1.什么是个性？教育促进人的个性发展主要表现在哪些方面？2.简述朱子读书法。3.陶行知“生活教育理论”的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义。4.影响问题解决的因素有哪些？如何培养学生解决问题的能力？三、分析论述
