《广东省河源中国教育学会中英文实验学校2015_2016学年七年级语文上册第11课《竹林深处人家》讲学稿2（无答案）语文版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省河源中国教育学会中英文实验学校2015_2016学年七年级语文上册第11课《竹林深处人家》讲学稿2（无答案）语文版.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、竹林深处人家 学习目标与要求：1、 了解作者抓住景物特征的进行生动描写的写法。2、学习本文“移步换景”的写法。3、领略竹农丰收的喜悦，体会作者对江南竹乡的特殊情感。知识链接： 1走近作家黄蒙田，当代画家、散文家，广东台山人，现居香港，作品有湖畔集、山水人物集、湖光山色之间、春暖花开等。2、移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。模块一：自主学习学习内容摘 记学习内容一：加点字的注音、将成语补充完整：晾着（ ） 屏风（ ） 竹坞（ ） 竹箬（ ）山麓（ ）山岚（ ） 匾箪（ ） 密密匝匝（ ） （ ）手无策 名（ ）其实学习内容二:解释下列词语：
2、密密匝匝：束手无策：山麓：学习内容三 把握课文内容：这是一篇写景抒情的散文，作者以 为线索，采用 的方法来描述自己深入竹林见到人家所见之景。读课文后请完成下列各题，交流讨论，展示评价。A.深入竹海的感受：远望-_近视-_四顾- B.探访人家的见闻：遥见- 听到-_初识- 品尝-_听到-_学习内容四：1、 一句话概括，文中描写有什么景？这里有什么人？ 模块二：交流研讨任务一：1、再读课文，想一想作者都到过哪些地方，请在文中画出相关的句子。任务二、品读课文，回答以下问题A、作者分别在哪三个不同的地点从哪三个角度写了江南竹乡的竹林？ B、作者描写竹林时抓住了竹林的哪些特点？C、作者是按什么顺序写景的
3、？任务三：再读全文，作者对竹子的描写很有特点，按要求从课文中找出同竹子相关的句子。（1）色彩： （2）声音：来 （3）气味：模块三：巩固内化学习任务摘 记任务一：将课后生字词抄写在下面：任务二：结合课文内容说一说，本文在写作上最突出的特点是什么？课 竹林深处人家 模块四：当堂训练 一、基础题：1.给加点字注音或根据拼音写汉字。饼饵（ ）（ ） 山麓（ ） 山岚（ ）sur2课文第一段在文中起什么作用？ 3把下列词填入空缺中，依次是 。其实，在她那江南女子的秀气中，却蕴含着几分 。不知是喘息了一会儿，还是来了一股，招娣练球练得完全忘我了。小李也冒火了，一上来，就不顾一切了。（备选词语：愣劲野劲邪
4、劲）二、发展题 说是竹乡，并不是没有别的植物，不过实在太少，而竹子之多，给你的印象似乎是，那里除了竹，其他便什么植物都不存在了。其实不是没有而是看不到。远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹，一层又一层，不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的气势，就意味着它是非常深沉的。 我们沿着一条路边是小溪的石子路深入竹海去。两旁高大的竹林密得看不见底，把路的上空盖着，此刻阳光猛烈，在这里却丝毫感觉不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走过。要不是当地的朋友带路，恐怕很快就会迷途，因为在我看来，竹林里的大路小径以至竹树，都是差不多的，除了每根竹子上有一个登记的号码以外，路上又没有标志或街名。有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡着去路，心里想已经到了尽头了。但是到得前面，那一丛竹忽然像机关布景似的移开，我们已经发现另一条山路让出来，很有点“柳暗花明又一村”的味道。4“从平地开始就全铺着竹”句中用“铺”而不用“长”，为什么？ 5为了写竹子之多，作者还用 作比。6从这两段的描写中可以看出作者怎样的感情？ 7“柳暗花明又一村”的前一句是“山重水复疑无路”，能表现这一特点的句子有哪些？ 3
