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1、数字化声音编辑教学设计1、 教学目标【知识与技能】A、 掌握用“录音机”程序合并声音文件的方法B、 能够用“录音机”混合声音C、可以根据需要调整声音效果【过程与方法】通过学生动手实践，增强学生学以致用、合作学习的意识和深入探究问题的能力。【情感态度与价值观】A、 进一步增强学生学习信息技术的兴趣B、 培养学生对艺术作品正确的审美情趣和评判意识C、增强学生的民族感情和爱国情操2、内容分析【教学重点】：用“录音机”合并、混合声音的方法【教学难点】：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵3、学情分析本节课是上节的延伸，其内容也是学生感兴趣的内容。对学生来说，只要有了浓厚的学习兴趣，一切难题都有信
2、心克服。学生在技能方面的考验不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题，会对学生的音乐素养与审美标准有不小的压力，教师必须适时调动学生的学习积极性，给学生充分展示自我的机会，增强其自豪感和成就感，调动每一位学生的参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。教学准备投影仪、多媒体网络教室；学生分组并安排机器座位；编辑声音练习所需要的声音文件。教学过程（1） 创设情景，导入新课（4分钟）师：上节课同学们都用Windows自带的“录音机”录制了自己的声音作品，下面请同学们欣赏一个录音作品，大家仔细听一下，然后准备回答老师提出的问题。（播放课前准备好的音频文件）该音频文件是教师已经编辑好的寓言故事朗诵
3、，是由教师选取上节课中保存的三位同学朗诵片断，然后合并在一起并配上优美的背景音乐。欣赏完毕，提出问题：师：同学们，这个声音文件是由几位同学朗诵的？生：是三个同学合作而成，他们每人朗诵了一部分。师：可是，他们的朗诵怎么会被合并到一起呢-这是因为老师对不同同学的声音文件进行了合并编辑处理，形成了一个声音文件。大家再思考一个问题，刚才同学们听到的诗朗诵与你们在课堂上录制的有什么区别？生：加上了配乐，整体效果更佳。师：同学们听得都很仔细，这就是我们这节课要学习的内容：声音的编辑。通过这节课的学习，你也能够将自己的朗诵或唱作品编辑得更加优美。设计意图：本节的导入没有选择专业的配乐诗朗诵，而是选择学生上节
4、课自己的录音成果，再经过教师的编辑处理：合并、添加音乐等，然后再给学生播放，这样能够拉近学生与所学知识之间的距离，同时让学生更能从所学的知识中体验成就感，激发学习的兴趣。（2） 步步为营，导学达标（32分钟）1、 合并声音文件，完成朗诵作品。（10分钟）师：我们首先要做的就是将上节课同学们录制的多段朗诵合并成一个声音文件。老师收集整理了一下大家上节课的录音作品，并进行了一下归类，地址是E:素材库，同学可以使用这些素材练习，。请大家找到相应的声音文件，然后参照课本的操作步骤将几段朗诵合并成一个声音文件，并保存在自己的文件夹里。（6分钟）师巡视指导：在操作过程中要提醒学生，合并前要将滑块移动到合适
5、的位置，这需要先试听再确定：如果两段声音文件刚好首尾相连即可，那直接把滑块移动到文件一的结尾部分即可，反之，则需要通过试听确定合并的确切位置，这就要考验每位同学准确的判断能力和娴熟的操作技巧了。当你打开一个声音文件，文件长度以秒数的形式显示在界面的右侧，而左侧则是滑块的当前位置，所以建议大家在试听的同时随时留意声音文件长度的变化，并配合“停止”键和“播放”键，以便于准确定位。屏幕显示步骤如下：第一步：用“录音机”程序打开第一段声音文件，将滑块移动到要插入的地方。第二步：执行编辑插入文件菜单命令，选择第二段声音文件，如果还有第三段、第四段重复上述步骤，就实现了几段声音文件的合并。第三步：将合并后
6、的文件以“故事.wav”为名另存合成后的声音。师选出一名操作熟练的学生，利用网络教室演示并讲解操作步骤。老师针对学生的演示给出有针对性的总结和指导。（3分钟）设疑1：保存合并后的声音文件时就选择哪个菜单项？若选择“保存”会有什么后果？小结：应使用“文件”菜单中的“另存为”选项进行保存如果选择“保存”菜单的话，将会将文件“第一段素材”替换。我们编辑多媒体时，应当养成保留原素材的习惯，以备再用。另外，如果滑块没移到正确位置就插入了“第二段素材”，未保存之前还有补救措施，就是还记得学习“word”时，出现误操作时可以用“撤消”按钮吗？录音机也有类似的功能，那就是用“文件”菜单中的“恢复”选项。设疑2
7、：“故事”的播放长度和“第一段素材”、“第二段素材”的播放长度有什么关系？小结：对！“故事”的播放长度是“第一段素材”、“第二段素材”的播放长度的总和，但这也不是固定不变的，我们有时候可以利用合并声音文件时的精确定位来对其中某一声音文件进行变相取舍，从而放弃掉一部分声音素材，在这种情况下，合并后的声音文件长度可能要短于各声音文件长度之和。2、混合声音文件，添加配乐。（8分钟）师：完整的朗诵制作完成了，下面我们就给它配上点睛之笔-合适的背景音乐，制作出优美的配乐朗诵。在E盘的素材库里给同学们提供了一些背景音乐素材，同学们可以从中选择。自己有更合适的选择也可以使用自己的素材，但要注意与朗诵内容和主
8、题相符。参照课本操作步骤，学生自主操作练习，操作完成试听混音效果，找出需要进一步完美的地方，小组内学生互相交流，取长补短；操作较快的学生可参照课本步骤自主练习声音效果的设置，并播放设置效果后的声音，注意声音文件的变化，体会声音效果的作用。屏幕显示步骤如下：第一步：选择好朗读和背景音乐两个声音文件。第二步：打开其中一个文件；将滑块移动到开始混音的位置。第三步：执行编辑与文件混音菜单命令，从出现的“文件”对话框中选择另一个文件。第四步：试听，将混音结果保存。强调：正确定位滑块的位置后，再进入声音混合，朗诵与音乐混合协调；背景音乐要与声音文件内容相吻合。设疑1：通常情况下，人们一般习惯在背景音乐响起
9、后再开始朗诵，也就是有一个前奏，那么，在这种情况下，应该先打开哪一个声音文件后再混入另一个文件更好一点儿呢？是朗诵还是背景音乐？小结：背景音乐！的确，同学们在进行声音处理时，必须考虑到一些细节处理，才能让你们的作品焕发生机，包括在我们的学习、生活中，又何尝不是如此？设疑2：声音文件的合并与混合有什么异同点？师生总结：声音的合并意味着二者“合二为一”，在合并点上两个声音文件只选其一；而声音的混合则是“共生共荣”，是一种互相协作与美化的作用。3、剪辑音乐，完整作品。（8分钟）师：我们已经给朗诵作品添加了背景音乐，大家在欣赏自己作品的时候，从二者搭配的角度而言，有没有需要进一步改进的地方？生：背景音
10、乐与朗诵作品的时间长度不一样。师：很多同学都发现了，所选音乐与你朗诵的时间长度多数情况下都是不一样的，这就需要将多余的声音删掉。参照课本操作步骤，学生自主操作练习，将声音多余的部分删除；部分完成操作的学生考虑如果背景音乐时间过短应该怎样操作，并自己操作实践，老师可给予相应指导。屏幕显示步骤如下：第一步：打开要剪辑的声音文件，播放到要保存的位置，单击“停止”按钮。第二步：执行编辑删除当前位置之后的内容菜单命令。第三步：在出现的对话框中单击“确定”按钮，即可将多余的声音删除。设疑：如果音乐比朗诵短怎么办（前提是不得另外选择其它音乐片断）？师生总结：利用合并，可将同一首音乐重复播放，再将多余的音乐删
11、除。强调：我们在删除的时候，还是要正确定位滑块的位置，实际上，两个声音文件长度不一定等长，例如涉及到有前奏时，背景音乐可适当长一点等等，总之，和谐是美，大家一定要根据实际情况作出取舍与选择。另外录音机无法直接删除中间的部分，只有较专业的录音软件才能实现这项功能。但是，不能“直接删除”，不代表不能“间接删除”，实际上，我们可以巧妙利用“删除当前位置以后（或以前）的内容”这一功能，多次操作，就可达到目的。在这里卖个关子，有兴趣的同学可以深入探讨一下，4、 优化音效，丰富作品（4分钟）（关于本部分，操作速度快的同学可提前涉及）现在，一部完整的作品出炉了，但我们对于完美的追求永无止境。在“录音机”窗口
12、中，可以对声音文件进行简单的修改和剪辑，如调整音量的大小或播放速度、添加回音等。请大家参考课本步骤进一步丰富你的作品。屏幕展示调整音效步骤：第一步：使用“录音机”打开要处理的声音文件并播放。第二步：打开菜单栏上的“效果”菜单，选择其中的一项，即可完成相应的处理。试一试：学生打开完成后的混音文件，使用“效果”菜单下的命令，感受声音文件发生的变化。小结：Windows自带的“录音机”程序，对声音文件的加工处理尽管效果有限，但与专业录音程序的原理是相近的，我们熟悉了这个流程，以后接触到专业软件也会很容易上手。（3） 交流作品，共享成功（10分钟）1、小组内自评：小组间同学们互相欣赏作品，并提出修改意
13、见，同时，没有跟上进度的同学可利用这个机会向他人请教，以缩短差距。2、课堂大练兵（1）全员练习：完成关于四川地震灾区小男孩的“废墟上的敬礼”朗诵（挑选合适的背景音乐并调整其长度，达到朗诵与背景音乐和谐统一，渗透爱国主义教育与人文关怀理念）。（2） 延伸练习：截取歌曲“北京欢迎你”中大约自112至230秒之间的音乐片断。（提示：可以巧妙利用“删除当前位置之后（或之前）的内容”这一功能）注：第二题提供给学有余力的同学完成。【评价方法】：教师会提供这两个作品的成品，供大家在完成练习后对比参考，达到朗诵与背景音乐和谐统一。（4） 归纳总结，完成建构（1分钟）今天我们接触到声音文件编辑的一些基础操作，包
14、括声音文件的合并、混合、剪辑与效果调整，也许结果不完美，但毕竟我们在这一领域迈出了实实在在的一步。要成为专业的录音师，需要专业的录音软件，更需要高超的操作技巧和良好的审美素养，在课本17页为大家提供了这方面的参考，爱唱爱跳的同学们课后可以尝试为自己录制一首个人专辑，希望同学们能在探索的道路上越走越远，创作出更多更好、个性十足的作品。三、课后反思初二的学生学习积极性很高，很愿意被老师和同学们肯定，因此在导入时采用学生自己的配乐诗朗诵，而且老师选择的这几个学生课前他们自己并不知道，听到自己的作品被老师编辑并且在全班播放，内心自然就会油然而生自豪感和成就感，其他学生在羡慕之余会更加积极配合老师并且努
15、力赶超这些同学，从而更能激发其他学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。本节课我采用任务驱动、目标激励的教学策略。总体目标力求明确，任务细化。整个教学过程，采用小组协作探究、自主尝试学习、教学适当总结补充等丰富的教学形式，使复杂问题逐步解决，逐步提示学习内容，给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，从而获得真正的知识和能力。在完成教学任务的同时，我还注意分层教学的大胆尝试，对于不同层面的学生采用不同的教学方法：既让尖子生吃得“饱”，又让其他学生吃得“好”，各取所需。另外，我也注意努力培养学生们分析问题、解决问题的能力，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心。部分较好学生还完成了“加油”部分的自学，但是编辑出比较优秀的配乐朗诵还需要进一步培养学生的综合素养。
