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1、这样 想 象 又 何 妨七年级下册“名著推荐与阅读”的是西游记，对这部小说的情节，学生是如数家珍，一清二楚，人物形象分析也不难，书后思考题一会儿就解决了，然后老师就让学生自由组合，情节片段表演。这种表演本来没有什么新意，但后来学生表演的片段内容却大大地出人意料。有一组学生表演的是“孙悟空偷吃人参果”，书中描述孙悟空和猪八戒偷吃了4个人参果，又推倒了人参果树，被镇元大仙抓住，后来请观音菩萨用“甘露水”救活了果树。可是学生表演的时候，却更改了情节，变成唐僧师徒四人把人参果全部偷吃完毕，观音菩萨用“甘露水”只救活了果树，树上一个果子也没有了，菩萨说：“这没有果子的树要它何用？不如重新种植一棵，我保它
2、每年开花，每年结果，而且果子味道鲜美，吃了滋肤养颜，延年益寿。”镇元大仙忙问：“哪里有这样的果树？”菩萨回答：“此果树天上没有，人间仅存，那就是无锡水蜜桃树是也。”还有的学生表演唐僧念紧箍咒，孙悟空在地上翻滚，念完后拿腔拿调地说：“徒儿啊，师傅这是为你好啊！如不对你严加管教，将来你如何考得大学，如何取得“真经”，又如何光耀你家门楣啊！阿弥陀佛！俨然一付苦口婆心的师长模样。看了这样的表演，老师也有点忍俊不禁，学生们居然借助原著的情节，加入了自己对生活的体验，然后进行了再创造，严格说来，这样的情节表演，脱离了原著，不符合要求，但是这看似随意的修改，却折射出了学生智慧的火花，丰富的想象。可以看出，他
3、们有创新的勇气，有创新的能力，我个人认为这要比循规蹈矩、生搬硬套、刻意摹仿来得更鲜活、更精彩，这难道不是学习上的另外一种收获吗？八年级上册推荐阅读的名著是马克-吐温的汤姆-索亚历险记，我们要求学生借助想象，用图画或文字为汤姆“画”一幅肖像，表现出你自己独到的阅读感受。学生们思维活跃，有的说：汤姆是一位顶天立地的男子汉，他英俊潇洒，处事冷静，在山洞中迷路时仍能镇定自若，直到把蓓姬安全带出山洞，他是弱者的保护神，是我们心目中的英雄。有的说：他是一个不爱学习的孩子，经常旷课，淘气、顽皮。有的同学认为汤姆的海盗形象很酷，就画了一幅肖像，画上的汤姆站在船头，身材高大，独眼、断臂，并用一个铁钩代替他的断臂，船上挂着海盗旗，旗上是一个骷髅和一把长枪。有的干脆就画了一个帅哥的形象，然后在旁边写上“护花使者”四个字学生们各抒己见，畅所欲言，心中的汤姆形象既独特又丰富。鲁迅先生说得好：孩子的想象力是惊人的。当老师把思考、创造的主动权还给学生的时候，学生的个性化的见解和创意就会源源不断地涌现出来，学生思想的火花就会发出灿烂的光芒，从而让我们的课堂焕发出无限的活力，充满无穷的魅力。爱因斯坦也说：“想象力比知识更重要。”既然如此，让学生发挥一下想象又何妨呢？
