《怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音摘要：让孩子们快快乐乐地掌握那些枯燥乏味的拼音，首先就必须采用直观、形象、生动的教学方法。其次在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触拼音，就建立起愉悦的心理体验。课内外学用结合，以课堂教学中学到的拼音知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合学生心理特点的课堂作业，巩固学习成果。关键词：快乐学拼音；生动的教学方法；愉悦的心理体验汉字渊源流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙则是汉语拼音。只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门。但因为拼音字母比较抽象，是小学教学的第一
2、道难关，往往学生学起来枯燥乏味。怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音呢？从儿童心理发展特点来看，一年级学生年龄小，生性好动，在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。注意力不能持久，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们快快乐乐地掌握那些枯燥乏味的拼音，首先就必须采用直观、形象、生动的教学方法：一、情景学拼音小学语文课程标准指出：教材应符合学生的身心发展特点， 适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材，每课都配有生动有趣的画，大部分是直接表音或表形的，又多是儿童熟知的事物。如教学 j、q、x 等字母时，先出示鸡
3、、汽球、西瓜等彩片，问学生：“这是什么？”学生回答后，立即出示相对应的字母进行教学。这样，学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知，使插的表音或表形作用得到充分发挥，学生自然地被带入新的学习气氛中。二、故事情节学拼音生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。学拼音时，通过故事的讲述，吸引孩子们的注意力，让其如痴如醉，进入整个故事，让他们在轻松愉快中跟拼音交朋友。在教学 aoe 时，我就先创设故事的开头，让学生感觉我们要去一个遥远的拼音王国了！先要认识拼音王国中最最可爱的一个家族！那就是单韵母！学生每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事! 如：在 yi、wu、yu 教
4、学中，我编了如下故事：大y 妈妈疼爱自己的孩子 i，大 w 妈妈保护自己的孩子小 u，可怜的u 受到大 u 妈妈的关爱，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了 yu。在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。学生学得很开心!三、游戏学拼音 教育家洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，都变成一种游戏似的。 ”在拼音教学中采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，使他们在游戏中快快乐乐地学拼音，轻轻松松地记住拼音。在教学复韵母“ai ei ui”时，我设计了一个“顺风耳”的游戏，老师或小老师报音：“ui ui ui，我是小 ai你是谁？”其他同
5、学找出相应的韵母卡片，边举起卡片边迅速读出来“ui ui ui，你是小 ai 我是 ei”。在教学中使用的游戏有很多，如“开火车、击鼓传花、送字母宝宝回家、认朋友、找位置、摘星星（苹果、月亮） 、配对子、猜音节、你演我猜、小老师.”这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。四、动作表演学拼音低年级儿童具有活泼好动的特点，根据这个特点可以让孩子边读拼音边做动作，这个方法能让孩子动手又动口，在蹦蹦跳跳之间有效地记忆拼音。教过一年级的老师都知道，学生学完了拼音字母后，很多都分不清 b 和 d 及 p 与 q。在学习 b 和 d 及 p 与 q 的复习课时，可让学生利用
6、自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出 b、d、p、q 的相似之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏” ，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念： bbb,ddd,望左眼 bbb，望右眼 ddd，望了才会记心中。在比较 p 与q 时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：p 啊 p 啊，有礼貌，q 啊 q 啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。每一个学生都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做，真是学中乐，乐中学啊！五、唱儿歌学拼音通俗易懂的儿歌适应了小
7、学儿童的年龄特征，儿童对于儿歌往往会产生浓厚的兴趣，有了这些优美韵律的儿歌的结合，学生会感到学习得非常轻松。如：教 与声母 j、q、x 相拼的时候，我利用儿歌， “韵母 遇见拼音朋友 j、q、x 见了面，点个头，问声好。有礼貌，忙摘帽子牵手笑”这样不仅帮助学生轻松的记忆规律，而且还陶冶了学生的思想品德，使其懂得礼貌。此外，还可以通过放录像、听音乐等方式，努力创设画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，增加了教学的生动性和趣味性，使学生迅速进入了对拼音的学习和探索。其次在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触拼音，就建立起愉悦的心
8、理体验。一、在自主、合作、探究学习中趣学拼音语文课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个 体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 ”比如，学生学习了 ba 的读法后，学生会灵活读它的四个声调。再学习 bo、bi、bu 时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再小组内进行讨论交流，有的同学的领悟力要快些，能自己把它们顺顺利利的拼出来。这时学生有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。这时，教师在适当的点拨，教一教，纠正一些错的读法。再让学生小组内合作学习，好的帮
9、助差的，差的跟着好的，学生互助合作，你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。这样，学生学习起来快乐，教师教起来轻松。二、让学生当“小老师”来学习拼音一年级小学生都有很强烈的表现自我的欲望。可以运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。如在学习三拼音节 gua 时，我让学生先复习 ga 读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。还会变着方法让学生学会。采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，
10、直到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合 作精神。更体现了素质教育的全民性。最后，将学拼音的“快乐”进行到底。 语文课程标准提出：努力建设开放而有活力的语文课程，积极开发和利用课程资源，课内外学用结合。我在教学实践中，以课堂教学中学到的拼音知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合学生心理特点的课堂作业，巩固学习成果。如学完拼音部分后，我布置同学们在作业本上用音节注上自己的姓名，让他们轮流发本子，同时还布置他们给家里的物件贴上标签，使得学到的知识灵活运用。总之，在作业中感受乐趣，既丰富了学生的课外生活，又复习巩固了课堂中学到的知识，使他们愿学、乐学、会学。总之，在汉语拼音教学中，我相信只要充分地运用拼音教学的这些金点子，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，针对各种各样的学生因材施教，就能让学生不断体验成功的喜悦，快乐地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙。
