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1、诗经二首教学参考一、学习目标：知识目标 1. 了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2. 把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 能力目标 1. 在熟读成诵的基础上，培养形象思维能力。 2. 深入理解这两首诗，提高诗歌鉴赏的能力。 情感目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 二、重点、难点：重点：1. 创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 2. 学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。难点： 1. 体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 2. 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。三、文本解读分析关雎1. 论语曰：“不学诗，无以言。”诗经是什么？
2、诗经在我国文学史上地位如何？诗经是我国最早的一部诗歌总集，本来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是诗经中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 关雎是风之始也，也是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。史记外戚世家曾经记述说：“易基乾坤，诗始关雎。书美厘降夫妇之际，人道之大伦也。”
3、，孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。2. 朗读全诗，整体感知 3. 美读全诗，重在鉴赏这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?首章四句 所听：关关雎鸠 所见：在河之洲 极有层次，语约义丰 所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。次章八句 寤寐求之追慕之心 辗转反侧相思之苦第三章八句琴瑟友之亲密相爱 钟鼓乐之欢快热闹本文采用了什么表达方式?重章叠咏在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味本
4、诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这是一种特殊的表现手法文学知识链接：诗经的表现手法，前人概括为赋、比、兴。赋就是陈述铺叙的意思。比就是譬喻。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响。蒹葭请同学们谈谈初读诗歌的感受。本诗的确“言有尽而意无穷”，给了我们无限丰富的想象、开拓、创造的空间。正是这种多重意境交相叠合的开放式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的极品。作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？含蓄美、意境美、朦胧美。关雎蒹葭比较阅读（1）谁能猜猜编者为什么把这两首诗设计在一篇
5、课文中？ 相同点：主题内容相同都是反映古代青年男女爱情的诗作；都是一方向另一方表达爱慕之情，但结果不尽如人意的内容。诗的结构形式相似都是采用了重章叠咏的手法。艺术手法相同都使用了“诗经六义”中的比兴手法。（2）再读诗歌，欣赏诗的意境美。苏轼曾这样评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”听读诗歌，谈一谈，两首诗给我们带来了怎样的想象？关雎：（画面）相遇相思相悦 蒹葭：（场景）蒹葭丛中觅伊人同学们结合文中的具体诗句，来讲解画面。 求关雎：君子淑女寤寐思服辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之（3）个性阅读，研知文本关雎重在叙事，故事线索明确；画面形象可见，内容明朗清晰。蒹葭意境含蓄，场景朦
6、胧，情感韵味更加浓郁，较为典型的重章叠咏的手法具有感染力与音乐美。在艺术手法方面，蒹葭比关雎“兴”的特点更为突出，“蒹葭”、“水”、“伊人”交相辉映，浑然一体营构出一个韵味十足的艺术世界。四、技巧总结：1. 基础知识诗经 赋、比、兴重章叠咏2. 基本技能 反复吟诵，体悟诗歌意境，感悟诗歌情感五、课外拓展：阅读诗经小雅采薇中节选的小段文字，试利用我们学过的诗经的表现手法分析其表达效果。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨（y）雪霏（fi）霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！一、预习新知：1. 了解词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人
7、依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春、虞美人、水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 “沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。2. 1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负抗日救国的伟大使命。1936年1月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，准备渡黄河东征。2月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县黄河边一个小山村袁家沟。在这里，毛泽东同志亲自视察地形，眺望祖国的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的沁园春雪。二、预习点拨：1. 上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？2. 主题句是哪一句？ 3. 这首词表达了什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？
8、（答题时间：40分钟）一、给下列加点字注音：雎鸠（）（） 窈窕（）（） 好逑（）（）寤寐（）（） 溯洄（）（） 坻（） 荇（）菜二、文学常识：1. 是中国最早的诗歌总集，是中华民族的瑰宝。诗经共有诗歌 首。 2. 诗经所录诗歌时间跨度长，从 初年（公元前11世纪）直至 中叶（公元前6世纪），涵盖地域广泛，主要是 流域，西起山西和甘肃的一部分，北到河北省西南，东到山东，南到 流域。3. 诗经分 、 、 三部分。 有 国风，是出自各地的民歌，这一部分文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。雅分 、 ，多为 祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。小雅中也有
9、部分民歌。颂则为 祭祀之诗歌。雅、颂中的诗歌，对于我们考察早期历史、宗教与社会有很大价值。后来，诗经被儒家奉为经典，成为六经（包括 、 、 、 、 、 ）及五经（无乐）之一。 4. 诗经采用 、 、 的写作手法。5. 统领关雎全篇的诗句是“_，_”三、选择题1. 对下列句子中加点字解说不当的一项是 （ ） A. “左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。 B. “寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。 C. “琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D. “钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 2. 下列说法不正确的一项是 （ ） A. 关雎中“关
10、关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B. 蒹葭“所谓伊人”的“伊人”，与关雎中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C. 蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D. 关雎是诗经的第一首，选自诗经 周南。*四、能力提高：（1）诗经中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大都是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。 （2）阅读蒹葭一诗，想想诗中描写了哪些景物?简要分析这些景物描写有什么作用? （3）比较关雎和蒹葭在写法上的异同。 *五、阅读下面这首古诗，完成下列
11、题目。诗经秦风无衣岂曰无衣，与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣，与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣，与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。【注释】王。指国家。于。语气助词，没有实义。泽：内（汗）衣。偕作：一起行动。1. “岂曰无衣”改为“我有衣兮”好不好？为什么？ 2. 有人说这首诗的语言有强烈的动作性，主要表现在 、 、 三句，这使人想象到 的热烈场面。3. “与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”位置调换行不行？为什么？ 六、中考链接：1. 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女， 。2. 蒹葭苍苍， 。3. 关关雎鸠， 。窈窕淑女， 。一、jjiyotiohoqiwmishuchx
