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1、7致大海学习目标1学习本诗借景抒情、融情于景的写法。2体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。学习重点难点1分析致大海中诗人的思路,把握感情线索,理清结构。2比较中外诗歌的艺术风格,提高鉴赏水平。学法指导自主、合作、探究学习过程【知识链接】(一)作者与作品简介:普希金17991837,俄罗斯民族的伟大诗人,俄罗斯近代文学的奠基者,俄罗斯文学语言的创建者,俄罗斯积极浪漫主义文学的开创者,也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边,反对专制农奴制度,热爱、追求自由,因此遭到沙皇政府的迫害。被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。普希金的抒情诗有800余首,内容非常广泛,既有政治抒情诗致
2、恰达耶夫、自由颂、致西伯利亚的囚徒等,也有大量爱情诗和田园诗,如致克恩和我曾经爱过你等。普希金一生创作了12部叙事长诗,其中最主要的是鲁斯兰和柳德米拉、高加索的俘虏(1822)、青铜骑士(1833)等。普希金剧作不多,最重要的是历史剧鲍里斯戈都诺夫(1825)。此外,他还创作了诗体小说叶甫盖尼奥涅金(1831)、散文体小说别尔金小说集(1831)及关于普加乔夫白山起义的长篇小说上尉的女儿(1836)。(二)背景介绍:致大海写于1824年。1820年,普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索,由于他热爱自由,不愿阿谀逢迎敖德萨总督,于1824年又被革职遣送回乡(第二次
3、流放)。临别前夕,诗人登上高加索海边的岩石,面对波涛汹涌的大海,想起自己坎坷的经历,想起与大海有关的英雄,不禁思绪起伏,写下了这首诗篇。【诗歌赏析】一、整体把握,理清思路(要求学生带着以下三个问题将全诗默读一遍,同时将全诗各节标出来)1:诗人在诗中面对汹涌澎湃的大海,有哪些感受?问题2:诗中的大海有怎样的特点,它有没有象征意义?问题3:诗的内容是用什么线索把它们贯穿起来的?二、具体研习1、作者对大海的礼赞反映了什么?2、诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦?3、诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,这反映了诗人什么样的思想感情?备注:三、欣赏品味下列语句1、好像是朋友的忧郁的怨诉,
4、/好像是他在临别时的呼唤,/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响,你召唤的喧响。2、我曾想永远地离开/你这寂寞和静止不动的海岸,/怀着狂欢之情祝贺你,/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方,/但是我却未能如愿以偿!3、为自由之神所悲泣着的歌者消失了,/他把自己的桂冠留在世上。/阴恶的天气喧腾起来吧,激荡起来吧:/哦,大海呀,是他曾经将你歌唱。4、我整个心灵充满了你,/我要把你的峭岩,你的海湾,/你的闪光,你的阴影,还有絮语的波浪,/带进森林,带到那静寂的荒漠之乡。【反馈练习】一、文学常识1、致大海的作者是,国诗人,是的鼻祖。代表作品:抒情诗。二、给下列加点字注音徘徊()覆亡()束缚()魅惑()暴虐()做
5、窠()崎岖()辉煌()峻峭()废墟()三、默写填空2、再见吧,_的大海!3、我多么热爱_,热爱_,_,还有那_,和那_!3、我愿意是急流,_,只要我的爱人是_.4、我愿意是云朵,_,_,只要我爱人,是_。【我的收获】一、整体感知翻译文中重要句子都督阎公之雅望,棨戟遥临;宇文新州之懿范,襜帷暂驻。俨骖騑于上路,访风景于崇阿层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢胜地不常,盛宴难再二、合作探究,理清文章结构。运思谋篇,无不统于题目之下。结合课文,分析文中的每一个段落
6、大意并在括号里写出紧扣题目中的哪个词而写。第一部分(1):概写洪洲_,引出_。(_)第二部分(2):写三秋时节滕王阁的_和周围的_。(_)第三部分(34):写宴会_,抒发_。(_)第四部分(5):述说_苦闷,感叹盛宴_B人杰地灵鱼舟唱晚穷且益坚清云之志C千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心D高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛2下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是:( )穷且益坚,不坠青云之志兰亭已矣,梓泽丘墟存者且偷生,死者长已矣太后曰:“敬诺,年几何矣?”A句与句的“且”字相同,句与句的“矣”字不同。B句与句的“且”字相同,句与句的“矣”字也相同。C句与句的“且”字不同,句与句的“矣”字也不同。D句与句的“且”字不同,句与句的“矣”字相同。3下列各组加点实词含义相同的一组是:( )A豫章故郡,洪都新府/六国灭亡之故事B都督阎公之雅望/登高作赋,是所望于群公C十旬休假,胜友如云/童子何知,躬逢胜饯D敢竭鄙怀,恭疏短引/谏太宗十思疏4江南三大名楼是指_、_、_;初唐四杰是指_、_、_、_;王勃,字_,有_文集存世4