《九年级语文上册2《雨说》教学案(无答案)(新版)新人教版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级语文上册2《雨说》教学案(无答案)(新版)新人教版.doc(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2雨说【教学目标】知识与技能1、 识记重要字词,能读准字音。2、 能够有感情地朗诵诗歌,读出停顿。过程与方法学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。情感、态度与价值观通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情【教学重难点】1、有感情地朗诵2、修辞手法在形象塑造、表情达意中的作用。【导学过程】一、 导入新课:我们中国是一个诗歌的国度。花鸟草虫,万事万物均可入诗。而春天,是让诗人动心,有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面,我请同学们背诵一些描写“春雨”的古诗词。“春雨”代表着希望、欢乐、美好。今天我们就带着愉悦、轻松的心情,来聆听“雨说”,去感受春雨的
2、美。二、走进作者,了解写作背景:郑愁予是台湾诗人,本名郑文韬(tao),祖籍河北,1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。15岁开始写诗,49岁随家人去台湾,现旅居美国。他的诗歌多描写旅人心绪,故被称为“浪子诗人”。诗风豁达而不失婉约,其名作错误被誉为“现代抒情诗的绝唱”。本诗写于1979年,此时,诗人身在美国,心系祖国,他以满腔的热忱关注着祖国儿童的成长,并通过此诗表达了对祖国未来的真诚祝福。诗歌中“雨”就是一位温柔美丽而又亲切的爱的使者,作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。三、检测预习:1、查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞(
3、 ) 喑哑( )( ) 襁褓( )()2、解释下列词语: 寒浅 留滞 喑哑 襁褓 忍冬 洗礼四、初读课文,整体感知:1、朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,雨“说”了哪些话?请你在文中用横线标出。2、听录音朗读课文,学生自由朗读、美读并思考:在诗中,雨是 的使者,也是 的使者五、合作探究:雨说的话主要表达了什么意思?再来说说下面两个问题:1说说诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?2副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”? 3、归纳总结。试根据你对课文的理解,归纳文章的主题。六、精读品析: 1、初读课文,质疑问难。提出自己的疑问。2、再读课文,品味语言。找出课文中三至五个你认
4、为精彩的拟人句,品味它们的表达效果。(1)我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 (2)有一天,你们吃着苹果擦着嘴你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意。3、归纳总结。试根据你对课文的理解,归纳文章的主题。七、拓展延伸: 学生收集有关写雨的古诗句,并试写春雨片段。反馈检测:1给下列句中加粗的字注音。(1)当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 ( )( )(2)我是在白云的襁褓中笑着长大的 ( ) ( )2根据注音写出汉字。(1)yn哑( )(2)丝l( )(3)su衣( )(4)斗l( )3解释下列句中加粗的词。(1)当鱼塘寒浅留滞着游鱼寒浅:_留滞:_(2)去看牧场就要抽发忍冬的新苗忍冬:_ 4读杜甫的春夜
5、喜雨,比较作者的感情。春夜喜雨唐杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。(1)本诗表达了作者怎样的感情?(2)请你谈出对“随风潜入夜,润物细无声”的理解。5课外收集描写“雨”的诗句。板书设计雨 说 郑愁予 爱的使者春雨孩子们勇敢乐观地面对生活 温暖春天 亲切希望 勇敢笑声 无私甜蜜教学反思学生学习自主的表现不是指导者要求出来的,而是通过指导者精心设计的情景调动出来的,没有情景就难有学生学习自主的可能,难有个性发现的可能。教师的功能,就是不断从教材中挖掘能激发学生参与的情趣欲望的情景素材,不断让学生去发现感受作品里无限的风光。“教育即是生活”(杜威),让教育生活化,课堂设计的成功之处在于营造情景,加以适当的指点,让学生自主走向成功,感悟美的存在。给他们一双审美的眼睛比给他们这首诗的全部更关键。情景的创设,其实就是打破主体内在的认知与外在客观之间的平衡,从而激发其内在的欲望和需要,使被动的施与成为主动获取。3