【最新】《海燕》教案

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1、海燕教案 1 / 11 海燕教案 盱眙县第二中学秦奋 【教学目标】 一、知识与能力： 1. 了解作者及写作背景。 2. 学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解象征意义，学习对比、衬托手法，感悟“海燕”的形象特征。 4. 了解散文诗的特点。 二、过程与方法： 引导学生反复诵读课文，让学生进入情景。结合写作背景，理解课文内 容，学习课文的写作方法，体会作者表达的思想感情。 三、情感、态度与价值观： 1. 学习无产阶级革命先驱敢于斗争的大无畏精神，为实现社会主义强国 的中国梦而努力奋斗。 2. 培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 【教学重点】 1. 正确、流利

2、、有感情地朗读课文。 2. 理解象征意义，学习对比、衬托手法，感悟“海燕”“海鸥”“海鸭” “企鹅”等形象特征。 【教学难点】 理解象征意义。 【教学方法】 朗读品味合作探究。 海燕教案 2 / 11 【教具准备】 多媒体 【教学课时】 2 课时 【课前准备】 学生预习 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 一、知识与能力： 1. 了解作者及写作背景。 2. 学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理清课文脉络。 4. 理解象征意义。 二、过程与方法： 引导学生反复诵读课文，让学生进入情景。结合写作背景，理解课文内 容，品味语言，感悟形象。 三、情感、态度与价值观： 1. 学

3、习无产阶级革命先驱敢于斗争的大无畏精神，为实现社会主义强国 的中国梦而努力奋斗。 2. 培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 【教学重点】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 海燕教案 3 / 11 2. 理清课文脉络。 3. 理解象征意义。 【教学难点】 理解象征意义。 一、导入新课 师：同学们，你们见过海燕吗？（出示图片）这就是海燕。海燕在暴风 雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“ 海燕” 一词含有 “ 暴风雨的 预言者” 之意。前苏联伟大的作家高尔基曾经写过一篇著名的散文诗，题目就 叫海燕。这节课，我们一起学习这篇课文。 （板书课题及作者） 二、明确目标 （师：

4、首先我们一起来看一下本节课的学习目标，请大家齐读学习目标。） （出示目标） 1. 了解作者及写作背景。 2. 学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理清课文脉络。 4. 理解象征手法。 三、简介作者及写作背景 （师：同学们了解作者高尔基吗？我想请一位同学来介绍一下作者。下 面我们一起走进作者，了解高尔基。 ） （出示作者简介） 高尔基（ 1868-1936 ） ：前苏联伟大的无产阶级文学家、诗人，社会主义 现实主义文学奠基人。他出生于木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等。 他曾流浪俄国各地，体验过世间冷暖，阅历丰富，为他后来的写作奠定了基 础。 海燕教案 4 / 11 代

5、表作有：散文诗海燕 ，长篇小说母亲 ，自传体三部曲童年 在人间我的大学。 （师：散文诗海燕是在什么情况下创作的呢？我们一起了解写作背 景。 ） （出示写作背景） 海燕是高尔基在1901 年 3 月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾 部分，原题为“海燕之歌” 。那时正是俄国1905 年革命前夕最黑暗的年代， 俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基塑造了搏风击浪的 勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这 是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌。这篇作品一经发表，便在俄国大地 上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最 受欢迎、最富有宣传性和号

6、召力的“传单”。 （师：在了解了作者和写作背景之后，我们再来学习课文中的生字词。） 四、学习生字词 给下列加横线的字词注音，并对照书下注释、查字词典理解词语意思。 呻吟（） 蠢笨（） 胆怯（） 翡翠（） 掠起（） 蜿蜒（） （师：请同学们把这些词语齐读两遍。下面先听老师来朗读课文，请同 学们仔细听，注意字音，语调和语速的变化。） 五、诵读课文，整体感知 （一）诵读课文 1. 教师配乐朗诵，学生听读，要求学生仔细听，注意字音，语调和语速 的变化。 （师：这是一首激情澎湃、斗志昂扬的散文诗，我们在朗读时应该读出 海燕教案 5 / 11 激情和斗志。接下来请同学们自读课文，要求：读准字音，注意语调和

7、语速 的变化。 ） 2. 学生自由朗读课文，要求：读准字音，注意语调和语速的变化。 3. 指名分自然段朗读课文， （第一个同学读16 自然段；第二个同学 读 711 自然段；第三个同学读1216自然段。 ）教师点评、指导。 （师：下面我们来分组朗读课文，按照我刚才提出的要求，比一比哪一 组读得最好。） 4. 分组朗读课文。 （师：我们集体配乐朗读课文，要求做到：准确、流利、有感情。） 5. 播放音乐，集体朗读。 （二）理清脉络 （师：古人云：书读百遍其义自现。 ） 再读课文，思考、讨论：课文以暴风雨逐渐逼近为线索，按海面景象的 发展变化可分为哪几个场景？请分别用简洁的语言概括出来。 学生讨论后

8、，明确： 可分三个场景： 暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。（第 16 自然 段） 暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。（第 711 自然 段） 暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。（第 1216 自然段） 六、品味语言，感悟形象 海燕教案 6 / 11 （师：在这三个场景中，作者多次描写海燕的英姿和叫喊。） 1. 自读课文，从文中画出描写海燕的语句，并通过朗读体会这些语句表 现出海燕怎样的形象特征，在书上做批注。（不动笔墨不读书） 2. 讨论交流，明确： 例如：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这 句话运用比喻、拟人的修辞

9、手法，生动形象地写出了海燕在大海上飞翔时矫 健的英姿。（大家可以抓住文中运用修辞手法的句子进行赏析，并通过朗读 表达出作者的情感。） “一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着， 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”这句话中的“碰”“直冲” “叫喊”几个动词，准确地写出了海燕搏击风浪，和乌云作斗争，表现出海 燕勇敢、乐观的品质。 “看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵， 它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！”这句话将 海燕比作精灵，生动形象地写出海燕勇敢、乐观地与风浪、乌云作斗争。 “这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信

10、， 乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”这句话运用拟人、反复的修辞手 法，生动形象地表现出海燕敏锐的洞察力和必胜的信念。 “这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是 胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！”这段话采用拟人的修辞手法，生动形 象地刻画出海燕勇敢、矫健的雄姿，对暴风雨的强烈渴望，表现了海燕自信、 豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。 海燕教案 7 / 11 （朗读、品味、朗读） 3.刚才同学们从课文中找出描写海燕的语句，并体会出海燕的形象特征。 那么，你觉得海燕具有哪些精神品质呢？ 学生思考，讨论、明确：海燕：坚强无畏、英勇善战、积极乐观。 4. 理解

11、象征意义。 （同学们，我们发现高尔基赋予海燕人的特征，具有象征意义。那么什 么是象征手法呢？） 象征是文学创作中一种重要的表现手法。它是根据事物之间的某种联系， 借助某一具体事物的形象 （象征体）以表现某种抽象的概念、 思想和情感（被 象征的本体）。如：鸽子象征和平，红色象征喜庆。 象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、含蓄地表达出来。 就本文而言，由于特定的历史时期，虽然俄国革命运动不断高涨，但沙皇的 反动统治还比较强大，人民没有言论自由，因此作者采用象征手法，含蓄地 表达自己的观点和情感，通过这种方式与统治阶级进行斗争。 结合写作背景，思考：海燕象征什么呢？ 讨论、明确： 海燕象

12、征 了坚强无畏、英勇善战、积极乐观的无产阶级革命先驱者。（板 书） 5.播放音乐，齐读课文。 七、课堂小结 教师小结：这节课我们实现了以下学习目标： 1. 了解作者及写作背景。2. 学习课文中的生字词，正确、流利、有感情 地朗读课文。 3. 理清课文脉络。 4. 理解象征意义。 海燕教案 8 / 11 八、课堂练习 1. 高尔基是前苏联伟大的文学家、诗人，代表作有：散文诗， 自传体三部曲：、。 2. 给下面加点词语注音，根据拼音写词语。 呻吟 （）蠢笨 （） f i cu （） w n y n（） 3. 海燕象征着什么？ 九、课后作业 1. 朗读课文，背诵16 自然段。 2. 完成练习册。 十

13、、板书设计 海燕无产阶级革命先驱者 高尔基 海燕教案 9 / 11 第二课时 一、复习导入 1. 分组朗读课文。 2. 课文采用象征手法，海燕象征什么？ 二、明确目标 1. 赏析语言，理解象征意义，学习对比、衬托的手法。 2. 了解散文诗的特点。 3. 背诵课文。 三、合作探究 1. 课文除了写海燕，还写了哪些海鸟？这些海鸟象征什么？ 思考、讨论、明确： 课文除了写海燕，还写了海鸥、海鸭和企鹅，这些海鸟象征形形色色害 怕革命的假革命和不革命者。 3. 作者为什么要写这些海鸟？ 思考、讨论、明确： 这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避现实的情态，与海燕形成鲜明的对 比，衬托出海燕勇敢执著、不畏强暴和

14、勇于献身的革命乐观主义精神。 4. 课文中有多处环境描写，把相关语句找出来，并体会其作用。 讨论、明确： “在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。” “乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。” “狂风吼叫 雷声轰响 ” 海燕教案 10 / 11 这些环境描写渲染出环境十分恶劣， 气氛非常紧张，衬托出海燕 勇敢执著、 坚强无畏的革命乐观主义精神。 5. 体会大海、乌云、闪电、雷声和暴风雨的象征意义。 思考，讨论交流，明确 : 大海象征：广大人民群众。 乌云、闪电、雷声象征：反革命的黑暗势力。 暴风雨象征：声势浩大的革命运动。 6. 了解散文诗的特点。 散文诗是一种现代文体兼有诗与散文特点的一种现代抒

15、情文学体裁。它 融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触注意描写客观生活 触发下思想情感的波动和片断。这些特点决定了它题材上的丰富性也决 定了它的形式短小灵活。 散文诗的特点： 1.本质上：属于诗，也属于散文有诗的情绪和幻想有散文的外观和内 涵，给读者美和想象。 2.内容上：保留了有诗意的散文性细节。 3.形式上：有散文的外观不像诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音韵 美和节奏感。 四、课堂小结 这是一篇散文诗，它融合了散文的描写性和诗歌的表现性的特点。刻画 了勇敢的精灵 海燕的战斗英姿，深刻反映了1901 年俄国革命前急剧发 展的革命形势，歌颂了俄国

16、无产阶级革命先驱者不朽的形象和坚强无畏的战 海燕教案 11 / 11 斗精神，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。 这篇课文在写作方面具有以下特点： 1.运用象征，托意于物。 2.语言优美，妙用修辞。 五、拓展延伸 海燕虽然是特定时期的特定产物， “海燕”这个艺术形象有着深广的 政治意义和象征内涵。但是我们撇开这个背景，海燕仍能给我们生活带来 有益的启示。因为在每个人的生活中，都会有温煦的爱的阳光照耀，也会有 各种各样的“暴风雨”的考验。 面临生活的“暴风雨”， 我们应该怎么做呢？ 从勇敢的海燕身上是不是可以找到答案呢？ （答案要点：我们应像海燕那样坚定自己的信念，明确自己的奋斗目标， 勇敢地顽强地乐观地面对生活的“暴风雨”。） 六、布置作业 1. 背诵课文。 2. 课外阅读我国现代作家郑振铎的散文海燕，比较两篇文章的异同。