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1、2013-2014 学年度下期教学反思 马集镇中心校： * 在日常的教学中， 我时常思考： 怎样提高小学数学课堂教学的实效性，提高我们 的备课上课能力呢？回想我的每一节课，思考我的每一个细节，我总结出： 一、直面学生的数学现实，准确把握教学目标，具体做法： 1、了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。 课前调研 2、数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。抓准 切入点 3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的 过程。 亲历过程 二、创设良好的数学学习情境，激发学生产生学习的需要，具体做法： 1、有思维价值的数学活动情境 2、
2、美丽的童话情境 3、思维认知冲突的问题情境 4、数学与生活紧密联系的学习情境 5、源于数学知识本身的问题情境 三、选用合适的教学方式，注重学生亲历数学化的过程，具体做法： 1、想办法让学生对探究合作学习产生需要。 2、营造探究、合作学习的人际氛围，鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论， 激发探究合作学习的热情。 3、探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合 作学习的问题。 4、在“ 组内异质、组际同质 ” 分组原则基础上，实行动态编排小组，打破组内长 期形成的 有的人起控制作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同学都有 机会树立形象，给每个人提供发展进步、改变自我的机会
3、。 四、抓好双基、适度训练，促进数学知识的内化，具体做法： 1、给数学基本概念以核心地位，数学基础知识定好位，打好桩。 2、根据数学知识的纵向发展，帮助学生将它连成“ 知识链 ” ；通过横向沟通，帮 助学生将它连成 “ 知识网络 ” ； 再经过数学思想方法的提炼， 形成立体的知识模块。 五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源 激活学生思维、促进学生发展 课堂教学活动是在教师指导下有组织、有步骤、有计划的一项复杂的心理活动和 智力活动过程。提高它的实效性必须有教师课前的周密策划，即准确把握教材、 全面了解学生，有效开发资源。 教学预设是教师发挥组织、 引领作用的重要保证。 课堂教学活动是面对着不
4、同个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程。教 学活动正是 “ 静态预设 ” 在课堂中 “ 动态生成 ” 的过程。精彩的生成正是源于这高质 量的精心预设。 所以，提高课堂教学的实效性既要精心预设又要注重生成。这样 才能在课堂教学实施中， 宽容接纳来自学生的生成， 机智筛选课堂生成， 从而达 到巧妙运用生成促进学生发展的目的。具体做法： 1、精心预设，准确把握教全面了解学生，有效开发资源适时准确评价 2、关注生成，宽容地接纳生成理智地认识生成，机智地筛选生成巧妙地运用 生成以上是我对如何提高数学课堂实效性的笨拙见解，我想，如果教师在备课和 上课中如果能够做到 “ 教学风格朴实一点； 基训练扎实一点； 教学容量厚实一点； 学生思维活跃一点；教学方式灵活一点” 那么我们学校的数学课堂教学效率也会 “ 高” ！而我们的教师也会 “ 名” ！
