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1、送东阳马生序,第3课时,孟子说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。这节课，我们第三次走进课文，深入探究宋濂的求学经历，学习他勤勉治学、不怕吃苦的精神。,导入课文,合作探究,家贫读书之难,援疑质理之难,从师求学之难,四个方面,敝衣粗食求学之难,1.作者是从哪几方面谈自己刻苦求学的经历呢？,合作探究,2.对宋濂早年不畏艰难，刻苦攻读的精神，我们应该怎样评价？,【明确】学习这篇文章，我们否定的是作者“学而优则仕”的学习动机，至于他那种不畏艰
2、难、刻苦攻读的学习态度，仍让人得到启发。学习无疑会遇到各种困难，古人如此，今人也如此，只有不辞劳苦，勤奋学习，才能有所建树。,合作探究,3.“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，这种态度可取吗？为什么？谈谈你的理解。,示例一：不可取。,师生关系应该是民主平等的关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流，相互信任、共同成长。这样才能有利于学生的学习和成长。,示例二：可取。,我认为“先达”的“未尝稍降辞色”，并非不尊重学生，而是一种更负责任的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。,合作探究,4.送东阳马生序文中表现了明代诸生优越的学习条件，其具体表现在哪些方面
3、？与宋濂年轻时的哪些求学经历相对照？,合作探究,5.作者写作本文是为了勉励马生勤奋学习，为什么在文章中却要大谈自己年轻时求学之难呢？,【明确】本文是长辈对晚辈的临别赠言。作者既要使晚辈有所得益，又不宜板起面孔说教，于是作者就采用了现身说法的形式，历述自己当初得书的艰难，从师的辛苦。这一段话既含教诲，又怀勉励，写来亲切感人，很有说服力。,合作探究,6.宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈你的认识。,【明确】虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，我们应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志、勤奋
4、刻苦，才能学有所成。,合作探究,7.通过本课的学习，处在学生时代的我们该怎样学习？,学习的动力源于浓厚的兴趣,向人求教要谦虚诚恳,学习要敢于发问,学习要有主动性,学习要勤奋刻苦,以读书为乐，不畏艰难,写作特色,对比鲜明，说服力强。,当今太学生学习条件的优越,作者昔日求学的艰难,结论,在昔日困苦中能业有所精、德有所成，而处于优越条件下却不能有所精、有所成，只能说明其用心不专。,对比,写作特色,叙议结合,突出中心。,【明确】本文以记叙为主,笔法简洁,生动具体;同时还适当地穿插议论,突出了文章的中心。例如,在将自己同那些穿绮绣的同舍生对比之后,点出了甘于敝衣的原因:“以中有足乐者,不知口体之奉不若人
5、也。”这里的“足乐者”就是进德修业,简要的议论鲜明地表现了作者的志趣。,课堂小结,勤奋刻苦是学习成功的必要条件。现在的我们,要珍惜优越的学习条件,学习先辈们勤奋刻苦的学习态度,以锲而不舍和水滴石穿的精神,扎扎实实地学习科学文化知识,提升自身素养,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。,布置作业,请写一篇题为“谈学习”的文章，600字左右。,板书设计,送东阳马生序,求学勤,手自笔录，计日以还 不敢稍逾越,趋百里外，从乡之先达执经叩问,遇其叱咄，色愈恭，礼愈至,艰苦学习,生活艰,余：足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动 五鲜肥滋味之享,同舍生：被绮绣、戴珠缨 宝饰之帽烨然若神人,对比,卒有所获,再 见,
