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1、浅谈素质教育中的体育教学素质教育是当今教育界的一个热门话题，素质教育的核心就是以学生发展 为本，学生在教育教学中必须处于主体地位。这才符合教育的本义和宗旨，才 符合现代社会对学校教育的最根本的要求。素质教育提出这许多年来，在语 文、数学、英语等“主科”的教育观念、教学方法上改进不少，有些已基本扭 转了“应试教育”的局面。但在一些“副科”中，尤其是体育教学中，却还存 在很大的问题，如教学方法不够现代化、对体育课的重视不足。这主要是因为 部分教育工作者对素质教育还未真正理解深，理解透。素质教育的本质是要让 学生得到全面的发展，所谓“全面发展”包括德、智、体、美、劳等诸方面。 体育是其中不可缺少的重
2、要组成部分。第三次全教会通过的中共中央国务院 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“健康体魄是青少年为祖 国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健 康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚 持锻炼身体的良好习惯。”如何实现这一决定，我们认为，关键一点就是要在 体育教育中贯彻素质教育的思想，保证以学生为主体。在体育教学中体现学生主体性，是我们接受素质教育与学校体育模式 课题主要研究的问题。素质教育与学校体育模式课题的实验目的是：在现 行的学校教学作息制度下，保证全体学生每天有一小时的体育锻炼时间，使学 生的体质得以增强。在实验过程中
3、既能提高学生能水平，又能有助于掌握大 纲规定的技术内容，从而确保两类体育课程整体改革方案贯彻实施。要 实现这一目的，势必要充分发挥学生的主体性，培养学生对体育的兴趣，让学 生养成主动地坚持体育锻炼的习惯。为此，我们作了以下实验研究工作：一、提高认识，加深理解教学是师生双边的共同活动，而学生是学习的主体，教师通过自己的教指 导学生学，使学生不但学会，还要会学。它就要求我们在教学中一定要激发学 生的学习兴趣，提高学习积极性、自学性、主动性。要教给学生学习的具体方 法，培养学生良好的学习锻炼习惯，培养和发展学生的学习能力。教育家陶行 之说过：“授之以鱼莫若授之以渔。授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，
4、则 终身受用无穷。”对于居住在深圳特区城市的学生，生活条件相对比较优越， 但身体素质和心理素质却反而较差，这主要是因为我们在体育教学中尚未能充 分发挥学生的主体性，学生还不会玩。现代都市里的孩子课余娱乐主要是玩电 脑、看电视、听音乐、逛街等，能在玩中使体魄同时得到锻炼的游戏几乎是 零，这就造成身体素质下降的趋势。另一方面，现代都市里的孩子娱乐项目， 有很多是趋向现代化、高科技的东西，基本上可以独立进行，或者由家长指 导，群体性的娱乐很少，这就造成孩子之间沟通、合作较少，有部分学生较内 向、甚至有少部分学生的性格较为孤僻、忧郁。而家长们的过分保护、顺从、 溺爱，也使现在的学生变得敏感、脆弱。为使
5、学生健康、活泼地成长，我们有 必要通过系列的体育活动，让学生增强体魄、发展身心。我们以素质教育与学校体育模式课题为契机，使科研促教，贯彻学生 主体性原则，渗透到课题研究的每一个环节，让研究成果推动、促进学校素质 教育的发展。二、 121健力操实验121健力操是素质教育与学校体育模式一项重要实验内容。接到任务 以后，我校马上成立了专门课题小组，集中力量，多方科研、实验，制定课题 实施方案，各课题组成员分工合作。先选取几个班为试点，经过一学期实验， 测试数据表明， 121 健力操对于增强学生体质有明显效果。目前已在全校推广 普及。 1999年8月，我校 8人组健力操队赴京参加第一届全国部分地区 121健 力操“永林杯”比赛，获得小学组一等奖。 1999年 11月我校由 600 人组成的 121 健力操队参加运会开幕式表演，赢得同行学校及上级领导的好评。1实验时间、对象与方法11时间： 1998年10月至 1999年10月12对象：三（ 1）、（ 4）班、五（ 1）、（ 4）、（ 3）班。其中男 150 人，女 150 人。
