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1、浅谈小班幼儿常规的培养对一个幼儿园班级来说,是否有良好的常规,直接关系到幼儿的成长和教师 组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿就不易形成良好的习惯,教师 也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累, 从而影响教学质量。对小班而 言,建立良好的常规会显得尤为重要。 幼儿从家庭步入幼儿园,由于环境的变化 和心理上的不适应,刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时,我们要教会幼儿如何在 幼儿园生活、学习,就要建立良好的常规。我认为,在小班的常规培养中,教师 的管理工作应做到管而不死、活而不乱,只有这样才能实现幼儿园的各项教育目 标,促进幼儿健康、和谐地发展。同时,还应根据幼儿的年龄特点,注意发挥幼 儿
2、的主动性。以下是我在带小班的过程中的一点体会。一、教师应根据本班幼儿的年龄特点,制定相应的、具体的常规要求。做为新生入园,从一开始,教师就应注重幼儿常规的培养。不管是早上入园、 下午离园,还是幼儿一日生活的各个方面、环节,教师都应有个详实的计划,并 且要理清理好。如早上入园让幼儿跟老师和同伴问早问好,晨间活动的要求,吃饭前先洗手、安静休息、安静就餐、不掉饭粒,饭后能收拾自己的餐具和椅子, 上课时认真听讲、不随意走动、积极回答问题,做操时的要求,午睡前自觉洗脸、 排尿、会正确摆放自己的衣物和鞋子,起床后自己穿衣服、简单整理床上用品, 喝开水应注意的问题,户外活动时应遵守的纪律,下午离园时的要求等
3、等,教师 应做到心中有数,按步就班,把常规教育贯穿于幼儿的一日活动中, 让幼儿养成 习惯,于利于各项工作的开展。二、要爱幼儿,建立良好的师生关系老师要和幼儿建立深厚的感情,这是培养良好常规的前提。我带小班十几年, 我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小,自理能力差,如大、小 便不会脱裤子。老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱, 一个个提。吃饭时有的幼 儿不会用匙子,老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿,要想办法哄。有 的幼儿大小便在身上,还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不 仅是这些,还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老 师的关心和体贴,使幼儿在
4、心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把 关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来,从而使教师和幼儿之间形成一种 深厚的感情基础,有了这种感情基础,教师就可以科学地管理幼儿,灵活、有效 地对幼儿进行教育,培养良好的常规。如我班梁浩成小朋友,胆子很小,刚入园 时老师组织的活动他不愿参加,甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况 后,经常耐心地帮助他,刚开始给他喂饭、喝水,后来慢慢引导他自己吃饭、喝 水。在组织活动时也特别注意他,经常提问他。渐渐地,他对我不再害怕,还把 我当成了朋友,对我提出的要求也会积极、认真地完成,性格也变得活泼、开朗 多了,是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的
5、前提。三、在一日活动中渗透生活教育,帮助幼儿养成良好的生活习惯小班幼儿年龄小,对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念, 对于小班 幼儿的不良行为,我不是简单地指责、阻止,而是进行正确的讲解、示范,使幼 儿形成正向概念,有一个可效仿的榜样。如,在刚开学时,很多幼儿都不会轻拿 轻放小椅子,拖着小椅子到处跑的现象处处可见, 坐的时候也常常把小椅子翘起 来或不停地摇晃。针对这一现象,我与幼儿进行了一次谈话。我说:“中午小朋友睡觉的时候,老师听到教室里有哭声,我找啊找,原来是小椅子,小椅子为什 么哭呢?它告诉我,小朋友不爱护它,用一只手拖着它跑,坐的时候翘起它的两 条腿,还晃来晃去的,弄疼了它。小椅子
6、都不愿和小朋友做好朋友了,怎么办呀?” 小朋友纷纷说:“我们不拖小椅子了”“我们不翘椅子了!”我说:“那好吧,如果小朋友想和小椅子做好朋友,就请像老师这样做。”我给幼儿做了示范,并 详细讲解了怎样双手拿椅子,怎样轻轻放椅子,然后,请全班幼儿练习。幼儿都 模仿着老师的样子,轻拿轻放椅子。此后,拖椅子的现象日益减少了,如果有谁 偶尔忘记了,立刻就会有同伴提醒他改正呢。小班幼儿还很喜欢听故事念儿歌, 在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中,可以巧妙地运用这一形式。如在洗手这 一常规的实施过程中我和孩子们一起编了两首儿歌:洗手歌漱口吃饭之前要洗手, 轻轻拧开水龙头。 把小手先打打湿, 再用肥皂搓搓手。搓手
7、心,搓手背, 甩甩小手真干净。漱口手拿小茶杯,喝口清清水。抬起头,闭上嘴,咕噜咕噜吐出来。儿歌编好后, 孩子们很快就学会了儿歌。 特别是在洗手这一环节中, 有的孩 子忘记了动作的先后顺序。 但只要在老师的点拨下, 背一背儿歌, 动作要领就掌 握了,小手也洗的很干净 , 这样幼儿在不知不觉中根据儿歌的引导完成了洗手的 任务。午餐是一日中不可缺少的一个环节。 小班幼儿在用餐的时候, 有的幼儿双手 不动,等着教师来喂;有的幼儿能自己吃,但桌子上撒满了米粒和菜,有时候地 板上也到处都是,我看在眼里,急在心里。对于小班的幼儿,如果采取一味地批 评和指责,肯定是不行的, 我从幼儿感兴趣的故事着手, 利用午
8、餐前的一段时间, 给幼儿讲大公鸡和漏嘴巴的故事,他们听得津津有味,懂得了吃饭时不能掉 米粒。有的幼儿经常小便在床上,针对此现象,我又给幼儿讲述小猪尿床的 故事,幼儿从生动、形象的故事中,受到了启发,懂得了午睡前一定要上厕所将 尿排空,才不会尿床的道理。有的幼儿很难入睡,我让幼儿欣赏歌曲十二点钟 静悄悄,逐渐使幼儿养成了要按时睡觉的好习惯。有的幼儿裤子、鞋子经常穿 反,我又用儿歌“好朋友”来帮助幼儿练习,一段时间后幼儿穿脱衣裤、鞋子的 能力得到了很大的提高。平时,我注意观察,对有进步的幼儿及时加以表扬,抓 住一切可表扬的机会,督促和鼓励他们。四、教师为幼儿做好榜样教师是幼儿心目中极有影响的人,
9、一举一动都能发挥巨大的感染作用。 因此, 教师一定要成为幼儿学习的楷模, 为幼儿做好示范作用。 例如,我们要求幼儿在 喝水时排好队, 这时老师口渴了也要排队, 不可以插到前面直接就接。 要求幼儿 在午睡时要安静、 不讲话, 老师这时也不可以大声讲话, 更不可以在午睡室里聊 天。因为幼儿听到老师讲话,也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静,想 讲话的幼儿也会打消讲话的念头。五 、家园配合,共同培养幼儿良好行生活习惯的养成。培养幼儿良好的生活习惯,只靠在幼儿园培养是远远不够的,在行为习惯培 养方面家庭教育将起到很大的作用。 往往有些幼儿在园表现非常好,能自觉遵守 幼儿园的规则制度,而在家由于父母
10、娇宠惯养,规定往往难以执行。所以,在行 为习惯的培养上,要做到家园配合、协调一致、始终不渝地坚持下去。著名教育 家陈鹤琴指出:“良好习惯之养成与否,家庭教育应负重要的责任。”因此我们在 工作中经常与家长一起研究、探讨、沟通孩子的教养问题,如开设家校通帮助家 长了解幼儿园的教育动态,幼儿园的生活常规及对孩子的行为习惯要求; 利用家 长开放日让父母更加了解自己孩子在园、 在家的表现;定期召开家长会引导家长 用科学的育儿方法,创设温馨和谐的家庭教育环境,循序渐进,坚持做好家园共 育,直到良好的习惯在孩子身上根深蒂固。幼儿的常规教育是一项长期而解决工作,它渗透于幼儿一日活动的方方面面 中,要让幼小的孩子养成良好的常规,刚开始时保教人员是很辛苦的,但只要我 们在日常教学中时时提出这方面的要求, 慢慢的、自然而然的就会使其养成好的 行为习惯。所以,一个班级的常规好与否,取决于班上的保教工作者,班级常规 好了,教室里不会吵吵闹、乱乱麻麻的,外出活动时安全意识增强了,教师也要 少些担心。总的来说,常规好的班级的教师相对来说要轻松些。 作为幼儿家长或 老师,不能因为孩子还小就听之任之,那样的话可能会害了孩子,因为,一个人 一生中良好的行为习惯是从小养成的