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1、浅谈小班幼儿常规的培养对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师 组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师 也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累， 从而影响教学质量。对小班而 言，建立良好的常规会显得尤为重要。 幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化 和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在 幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。我认为，在小班的常规培养中，教师 的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目 标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼 儿
2、的主动性。以下是我在带小班的过程中的一点体会。一、教师应根据本班幼儿的年龄特点，制定相应的、具体的常规要求。做为新生入园，从一开始，教师就应注重幼儿常规的培养。不管是早上入园、 下午离园，还是幼儿一日生活的各个方面、环节，教师都应有个详实的计划，并 且要理清理好。如早上入园让幼儿跟老师和同伴问早问好，晨间活动的要求，吃饭前先洗手、安静休息、安静就餐、不掉饭粒，饭后能收拾自己的餐具和椅子， 上课时认真听讲、不随意走动、积极回答问题，做操时的要求，午睡前自觉洗脸、 排尿、会正确摆放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、简单整理床上用品， 喝开水应注意的问题，户外活动时应遵守的纪律，下午离园时的要求等
3、等，教师 应做到心中有数，按步就班，把常规教育贯穿于幼儿的一日活动中， 让幼儿养成 习惯，于利于各项工作的开展。二、要爱幼儿，建立良好的师生关系老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。我带小班十几年， 我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小 便不会脱裤子。老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱， 一个个提。吃饭时有的幼 儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有 的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不 仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老 师的关心和体贴，使幼儿在
4、心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把 关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种 深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效 地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班梁浩成小朋友，胆子很小，刚入园 时老师组织的活动他不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况 后，经常耐心地帮助他，刚开始给他喂饭、喝水，后来慢慢引导他自己吃饭、喝 水。在组织活动时也特别注意他，经常提问他。渐渐地，他对我不再害怕，还把 我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗 多了，是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的
5、前提。三、在一日活动中渗透生活教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念， 对于小班 幼儿的不良行为，我不是简单地指责、阻止，而是进行正确的讲解、示范，使幼 儿形成正向概念，有一个可效仿的榜样。如，在刚开学时，很多幼儿都不会轻拿 轻放小椅子，拖着小椅子到处跑的现象处处可见， 坐的时候也常常把小椅子翘起 来或不停地摇晃。针对这一现象，我与幼儿进行了一次谈话。我说：“中午小朋友睡觉的时候，老师听到教室里有哭声，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什 么哭呢？它告诉我，小朋友不爱护它，用一只手拖着它跑，坐的时候翘起它的两 条腿，还晃来晃去的，弄疼了它。小椅子
6、都不愿和小朋友做好朋友了，怎么办呀？” 小朋友纷纷说：“我们不拖小椅子了”“我们不翘椅子了！”我说：“那好吧,如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请像老师这样做。”我给幼儿做了示范，并 详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后，请全班幼儿练习。幼儿都 模仿着老师的样子，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，如果有谁 偶尔忘记了，立刻就会有同伴提醒他改正呢。小班幼儿还很喜欢听故事念儿歌， 在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，可以巧妙地运用这一形式。如在洗手这 一常规的实施过程中我和孩子们一起编了两首儿歌：洗手歌漱口吃饭之前要洗手, 轻轻拧开水龙头。 把小手先打打湿, 再用肥皂搓搓手。搓手
7、心，搓手背, 甩甩小手真干净。漱口手拿小茶杯，喝口清清水。抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出来。儿歌编好后， 孩子们很快就学会了儿歌。 特别是在洗手这一环节中， 有的孩 子忘记了动作的先后顺序。 但只要在老师的点拨下， 背一背儿歌， 动作要领就掌 握了，小手也洗的很干净 , 这样幼儿在不知不觉中根据儿歌的引导完成了洗手的 任务。午餐是一日中不可缺少的一个环节。 小班幼儿在用餐的时候， 有的幼儿双手 不动，等着教师来喂；有的幼儿能自己吃，但桌子上撒满了米粒和菜，有时候地 板上也到处都是，我看在眼里，急在心里。对于小班的幼儿，如果采取一味地批 评和指责，肯定是不行的， 我从幼儿感兴趣的故事着手， 利用午
8、餐前的一段时间， 给幼儿讲大公鸡和漏嘴巴的故事，他们听得津津有味，懂得了吃饭时不能掉 米粒。有的幼儿经常小便在床上，针对此现象，我又给幼儿讲述小猪尿床的 故事，幼儿从生动、形象的故事中，受到了启发，懂得了午睡前一定要上厕所将 尿排空，才不会尿床的道理。有的幼儿很难入睡，我让幼儿欣赏歌曲十二点钟 静悄悄，逐渐使幼儿养成了要按时睡觉的好习惯。有的幼儿裤子、鞋子经常穿 反，我又用儿歌“好朋友”来帮助幼儿练习，一段时间后幼儿穿脱衣裤、鞋子的 能力得到了很大的提高。平时，我注意观察，对有进步的幼儿及时加以表扬，抓 住一切可表扬的机会，督促和鼓励他们。四、教师为幼儿做好榜样教师是幼儿心目中极有影响的人，
9、一举一动都能发挥巨大的感染作用。 因此， 教师一定要成为幼儿学习的楷模， 为幼儿做好示范作用。 例如，我们要求幼儿在 喝水时排好队， 这时老师口渴了也要排队， 不可以插到前面直接就接。 要求幼儿 在午睡时要安静、 不讲话， 老师这时也不可以大声讲话， 更不可以在午睡室里聊 天。因为幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想 讲话的幼儿也会打消讲话的念头。五 、家园配合，共同培养幼儿良好行生活习惯的养成。培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在行为习惯培 养方面家庭教育将起到很大的作用。 往往有些幼儿在园表现非常好，能自觉遵守 幼儿园的规则制度，而在家由于父母
10、娇宠惯养，规定往往难以执行。所以，在行 为习惯的培养上，要做到家园配合、协调一致、始终不渝地坚持下去。著名教育 家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”因此我们在 工作中经常与家长一起研究、探讨、沟通孩子的教养问题，如开设家校通帮助家 长了解幼儿园的教育动态，幼儿园的生活常规及对孩子的行为习惯要求； 利用家 长开放日让父母更加了解自己孩子在园、 在家的表现；定期召开家长会引导家长 用科学的育儿方法，创设温馨和谐的家庭教育环境，循序渐进，坚持做好家园共 育，直到良好的习惯在孩子身上根深蒂固。幼儿的常规教育是一项长期而解决工作，它渗透于幼儿一日活动的方方面面 中，要让幼小的孩子养成良好的常规，刚开始时保教人员是很辛苦的，但只要我 们在日常教学中时时提出这方面的要求， 慢慢的、自然而然的就会使其养成好的 行为习惯。所以，一个班级的常规好与否，取决于班上的保教工作者，班级常规 好了，教室里不会吵吵闹、乱乱麻麻的，外出活动时安全意识增强了，教师也要 少些担心。总的来说，常规好的班级的教师相对来说要轻松些。 作为幼儿家长或 老师，不能因为孩子还小就听之任之，那样的话可能会害了孩子，因为，一个人 一生中良好的行为习惯是从小养成的
