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1、逻辑狗的教学计划 逻辑狗的教学计划 时光在流逝,从不停歇;万物在更新,而我们在成长,我们的教学工作又迈入新的阶段,写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧,下面是收集的逻辑狗的教学计划,欢迎阅读与收藏。 逻辑狗是优质学具,学具效用如何,在很大程度上,取决于使用方法。这是一套德国的教材,我们首先要把握学具蕴涵的先进教育理念,主要是从以下几个方面来分析: 1.让儿童主动学习,该学具的学习方式是让幼儿与学习材料交互作用,主动发现问题,主动思考问题,主动解决问题,主动自我验证。这样,幼儿的学习就不是被动接受,而是主动进取,因而成为学习的主人,必然促进思维活
2、动积极开展起来。 2.让儿童探究学习。西方推崇“探究”,探究这在该学具中有充分体现。学具中的第张卡片,都设置了交织的问题情景,由问题启动探究,探究发现关联。这样的学习过程对思维极有挑战性,各种思维能力都得到锤炼,因而获得优化。 3.让儿童个别化学习。学龄尊重幼儿的个体差异,教材系列化,程度小步递进。不同程度的幼儿,都能得在其中找到适合自己的内容,并有自我调节的余地。实现个体与材料的互动,学习个性化,都能跳一跳,够得到,因而思维能逐步升级; 4.让儿童游戏化学习;学具的特色是卡片与模板的巧妙结合,于是,神奇般的变静态学习为动态化,问题探究游戏化。让幼儿在玩中学、学中玩,非常符合幼儿的思维特点,因
3、而思维总是牌活跃状态,自然不断进展。 5.让儿童有目的地探究:思维的特点是目的性,思维总是指向于解决 某个任务,因此,幼儿首先需要把握探究的题目,才能有目的地展开思维。然而,幼儿缺乏文字阅读能力,难以把握卡片上的指导语,为了避免盲目性,老师的作用是支持幼儿把握探索的方向。怎样帮助幼儿呢?简单的讲解,既枯燥,又缺乏启发性,因而弃置了“谈话导入”通过谈话使探索目的.浮现出来,启发幼儿明白探究的题目是什么?谈话导入主要涉及三方面,一是引导幼儿观察画面;二是引起幼儿探究的兴趣;三是属性幼儿明白探究目的; 可以是漫谈方式,鼓励幼儿各抒己见,老师一般不进行肯定和否定,不需要纠正,不需要得出结论。结论应该是
4、在幼儿个别操作中发现的;当然,导入的方式不是仅此一种,而是多样的,教师可以根据需要采取合适的导入方式。需要注意的是,过与不及的导入老师不合适的。过分地导入,会削弱狐探究,而不及的导入,会造成盲目性,所以,根据需要把握导入的分寸很重要。 1.让幼儿带着问题探究:思维是不可以传授的,思维是由问题启动的,也是在解决问题的过程中展开的,。因此,谈话导入是围绕问题展开,通过谈论问题引起幼儿对探索的题目产生兴趣,启发幼儿透过现象探索本质,有指向地展开思维。需要临渴掘井是,我们设计的谈话问题,是针对幼儿自己探索有困难的情况,不是都要这样谈问题。一定要根据幼儿的具体情况、具体需要使用,不要千篇一律照搬,若幼儿
5、能够把握题目,可以少问,或者不问。再就是,谈话的问题不是都需要回答的,有些问题只是起提示的作用。例如:你能在答案里找到吗?是提示幼儿到答案里云找,并不需要回答。 2.让儿童充分展开思维的过程。思维的发展与提升,是在思维展开的过程中实现的。学具发展思维,主要在于幼儿与学具交互作用的过程,因此同,要使交互的过程充分展开。 谈话导入后,进行学步人后尘个别操作,教师要作什么呢?密切观察、了解幼儿教育,建议做观察记录,并热气需要进行个别交流与指导。要特别提示的是,所谓:根据需要,是幼儿需要你的支持,而不是教师认为需要去教导。一般不应该打断幼儿的操作,特别不应该急于去纠正幼儿的错误判断。应该尊重幼儿自我检
6、测,自我矫正。 3.让儿童的初步探索得到提升。幼儿操作学具的初步探索,是在反复尝试错误中进行的,限于幼儿抽象逻辑思维较弱,初步的探索往往是表面的、朦胧的,需要引导幼儿逐渐明晰起来。因此,有些内涵较深的卡片,安排了“操作后讨论”讨论的作用是,引导幼儿交流探索的思考,通过心智的碰撞,使思维的分析综合逐渐明晰起来,并逐步提升逻辑性。 4.应该注意的是,要把握火候,在幼儿有了初步技穷基础上,进行讨论都有意义,若幼儿还难以进行初步探索,则不应强行讨论,此时需要的是,鼓励幼儿反复进行探索尝试,直到有了初步探索的体验。 操作后讨论,对幼儿多方面发展老师有意义的,因此,没有安排操作后讨论的卡片,认为需要,也可
7、以进行操作后的讨论。讨论方式不拘一格的,应根据需要与可能安排,可以是个别讨论,可以是小组讨论或进行集体讨论。 新学期新开始,本学期由李艳和颜文殊;司路、荣青云和徐晓叶分别担任中班逻辑狗课的教学工作,通过第一节课的基础测试,我们对中班幼儿的基本情况有了大致的了解。下面我根据幼儿的年龄特点制定了本学期逻辑狗的教学计划。 用孩子能听懂的话介绍卡片的题目要求,给予适当的指引,切忌太直接,在孩子熟悉操作方式后也可以让孩子自己观察审题。 教师指导孩子自己操作。 教师指导孩子自己对答案,要求先用两只食指指颜色纽的检查方法,再用背面对照法。 背面游戏在锻炼幼儿思维的创造性方面发挥着独特的作用。 九月 第三周:
8、 周1、魔板游戏;眼力比赛(1)找书包 周2、在动物园(1)动物园拼图 周3、交通常识(1)找找看 周4、我的一天(1)搭城堡 训练目的: 1、通过找隐藏,培养幼儿推理和判断能力。 2、通过按图形,图案匹配,培养幼儿的观察和比较能力。 第四周: 周1、眼力比赛(2)找小树 周2、在动物园(2)动物找家 周3、交通常识(2)贴汽车 周4、我的一天(2)彩色形状 训练目的: 1、通过游戏,培养幼儿推理和判断能力。 2、通过按观察,培养幼儿的语言表达能力。 十月 第一周: 周1、眼力比赛(3)找小熊 周2、在动物园(3)动物连线 周3、交通常识(3)认识交通工具 周4、我的一天(3)照镜子 训练目的
9、: 1、认识每种物品的名称,丰富生活常识,发展幼儿的观察能力。 2、能够概括每组物品的共同特征进行归类,找到同类的物品,发展分类能力。 第二周: 周1、眼力比赛(4)找食物 周2、在动物园(4)数熊猫 周3、交通常识(4)找找看 周4、我的一天(4)缺了什么 训练目的: 1、能够根据文字找相同。 2、发展幼儿的观察能力。 3、通过找相同的文字,激发幼儿识字的兴趣。 第三周: 周1、眼力比赛(5)找鼠标 周2、在动物园(5)看猴子 周3、交通常识(5)找对应 周4、我的一天(1)找一找 训练目的: 1、能够辨别在不同参照物中的芬尼奇的位置,发展空间方位知觉。 2、通过找相同的位置,掌握相应的方位
10、词语,发展幼儿的观察辨别能力。 第四周: 周1、眼力比赛(6)游泳用具 周2、在动物园(6)猴子找妈妈 周3、交通常识(6)找缺少 周4、我的一天(6)生日快乐 训练目的: 1、能够目测出物品的数量,发展幼儿的点数能力。 2、初步了解数量与数字的对应,掌握数字的实际意义,把握数概念。 十一月 周1、眼力比赛(7)拼图练习 周2、在动物园(7)长颈鹿拼图 周3、交通常识(7)找一找 周4、我的一天(7)烤蛋糕 训练目的: 1.能够说出每种物品的名称,辨别物品的图案。 2.把握物品的整体与部分,依据整体找到缺少的部分,发展观察与连接能力。 第二周: 周1、眼力比赛(8)小丑照镜子 周2、在动物园(
11、8)喂动物 周3、交通常识(8)认路牌 周4、我的一天(8)搭积木 训练目的: 1、能辨别出不同颜色的组合,找到相同颜色的组合。 2、能对照图例,找到缺少的部分。 第三周: 周1、眼力比赛(9)线条延伸 周2、在动物园(9)可爱的动物 周3、交通常识(9)交通标志 周4、我的一天(9)彩色纸链 训练目的: 1、调动自身生活经验,辩认图中的人在做什么。 2、能够根据事件找出需要的物品,发展分析、推理能力。 第四周: 周1、眼力比赛(10)看画板 周2、在动物园(10)大象洗澡 周3、交通常识(10)找找看 周4、我的一天(10)纸链找找看 训练目的: 1、通过找图片,培养幼儿推理排序和推理能力。 2、通过按图形,图案匹配,进一步培养幼儿的观察和比较能力。 十二月 周1、眼力比赛(11)彩旗飘扬 周2、在动物园(11)奇怪动物图 周3、交通常识(11)自行车 周4、我的一天(11)找一找 训练目的: 1、培养幼儿根据事物联系进行推理和判断的能力。 2、引导幼儿根据已用生活经验,培养幼儿的观察和表达的能力。 第三周: 周1、眼力比赛(12)找彩笔 周2、在动物园(12)会飞的动物 周3、交通常识(12)找找看 周4、我的一天(12)找出来 训练目的: 1、通过外部特征找相同,培养幼儿的观察与比较的能力。 2、通过按数